《泉水》教學設計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《泉水》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《泉水》教學設計1

　　【教學要求】

　?。?、復習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

　?。?、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　?。?、激發(fā)學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。

　?。础W習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　【教學重難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　?。薄⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）

　?。?、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

　　３、出示生字詞（卡片）：

　　哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆

　　指名認讀。

　　生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。

　?。?、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

　?。?、展示學生寫的生字。

　　二、學習課文

　?。薄⒊踝x課文（看書）：

　?、胚^渡：下面咱們來讀讀課文吧。

　?、颇銈兿朐趺醋x呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　　⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

　　２、學習課文：

　　第一自然段：

　?、趴雌聊?，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）

　　⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）

　　⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　?、三R讀。

　　第二～五自然段：

　?、派瞎?jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？

　?、普埓蠹易约鹤x一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

　?、沁^渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。

　?、热紫攘鬟M山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

　?、扇至鬟^山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。

　?、嗜鞯缴狡碌墓麍@了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？

　?、巳芏嗪芏?，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

　?、踢^渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。

　?、拖旅嬲埬銖倪@四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　?、慰磥泶蠹視觿幼髁?，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

　?、衔蚁胝埶膫€同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。

　　激趣寫話：

　?、艢g快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。

　?、菩〗Y：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？

　　第六，七自然段：

　　⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。

　?、莆覀兛凑n文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀?？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿意為止。

　?、窃蹅円黄鹩懈星榈刈x一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

　　三、指導背誦

　　課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、擴展延伸

　?。薄⒛銈兛次疫@里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

　?。?、泉水多美呀，回去后，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

《泉水》教學設計2

　　學習目標

　　⒈會認8個生字，會寫9個字。

　?、舱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　?、痴J識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點

　　規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備

　　課件；有關泉水的資料。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　?、蹦阋娺^泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　?、捕《娜嗝疵烂钛剑〉悄銈冎廊菑哪膩淼膯?？

　　⒊板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　?、沧杂勺x：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　?、吵鍪旧~認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　?、慈サ羝匆簦氵€認識這些生字嗎？

　?、颠@些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

　?、对僮x一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、指導寫字

　?、背鍪疚視懙淖郑埬阕x準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？

　?、撤秾?，重點指導：

　　出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　?、磳W生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　?、嫡故?，交流評價。

　　四、布置作業(yè)

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　?、睆土暽衷~：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字

　?、部吹贸鲈蹅兺瑢W對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二、朗讀感悟

　?、眻D文結合，展開聯想，整體感知全文。

　?、懦鍪菊n文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　?、谱灾髡f話，小組交流。

　?、部焖僮x第一自然段

　?、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　?、谙茸约壕毩曇幌掳?。

　?、壑该x，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學生邊讀邊畫。

　?、倌阕x懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　?、谡l有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什么？

　?、墼谡w朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　?。?）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　?。?）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

　　（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

　　（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

　　要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　?、芪覀儊碜鰝€小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。

　　⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。

　　三、積累運用

　?、痹凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　?、彩熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　四、課堂總結

　?、弊x完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　?、怖首x你最喜歡的段落，試著背下來

　?、嘲涯阆矚g的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　五、布置作業(yè)

　　⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　?、矚g快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　六、板書設計

　　5 泉水

　　山腰 姐 姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果 樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計3

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　出示生字卡片，指名讀

　　二、朗讀感悟

　　1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）

　　學生邊聽邊看就聽到的內容展開想象。

　　師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？學生自己看圖文初步自學內容。

　　2、引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。

　　3、精講第二自然段。

　　師：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。

　?、儆煤喒P畫理解山腰

　?、谀銖娜脑捓锬阒朗裁?？理解“天然水塔”。師板書重點詞

　?、劾首x指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。

　?、芸谡Z交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。

　?、菘偨Y學習方法：劃—讀—演

　　4、引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。

　?、賹W生合作學習

　?、诜纸M交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。

　　③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　?、芊纸巧硌?/p>

　　5、學習第6、7段

　　①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。

　　②學生匯報理解的情況，師板書重點詞。

　?、劾首x指導：用快樂、自豪的語氣讀。

　?、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現？引導學生說出省略號的作用。

　　三、總結歸納

　　指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神并板書。

　　四、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦

　　五、積累運用（投影出示）

　　好詞：

　　很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短語：

　　陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

　　清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

　　引導發(fā)現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

　　佳句：

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　　“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價

　　六、課外拓展

　　丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　板書設計

　　泉水水池姐姐來打水

　　無私奉獻平地火紅的杜鵑

　　果園果樹喝水

　　山谷畫眉鳥唱歌

《泉水》教學設計4

　　教材簡述

　　這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點

　　重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題、讀題

　　1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水

　　2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

　　過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

　　二、讀懂第一自然段

　　1、交流：說說自己看到的、聽到的。

　　2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）

　　3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）

　　4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。

　　5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？

　　6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

　　三、初讀課文

　　1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

　　2、檢查字詞句的`朗讀：

　　（1）

　?。?）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。

　?。?）出示 句子:

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

　　美美地讀好這些句子，想一想：

　　（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？

　?。?）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。

　?。?）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）

　　四、細讀課文

　　1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。

　　2、交流板書:（ ）

　　3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：

　　泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。

　　小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現發(fā)現。

　　五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?

　　六、寫一寫：著重指導“”字形。

　　第二課時

　　一、復習、導入

　　1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。

　　2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？

　　3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。

　　二、品讀、感悟

　　1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。

　　2、預設交流：

　　(1)、交流第二自然段：

　　a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。

　　b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？

　　(2)、交流第三自然段：

　　a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說……請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什么？

　　b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？

　　c、泉水還會給誰當鏡子呢？

　　(3)、交流第四自然段：

　　a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？

　　b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說點什么嗎？

　　c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。

　　(4)、交流第五自然段：

　　a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀

　　b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話。

　　c、請美美地讀好這段話。

　　(5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說。

　　2、現在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻）

　　3、樂于助人、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！

　?。?）、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什么勁頭？（板書：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相——？

　?。?）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。

　　4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。

　　三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？

　　四、拓展、遷移

　　閱讀《同步閱讀》中的相關文章。

《泉水》教學設計5

　　教材簡析：

　　《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。

　　學情分析：

　　學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。

　　學習目標：

　　知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

　　教學難點：

　　教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

　　教法、學法：

　　教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

　　學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

　　教學準備：

　　學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導入，隨文識“泉”。

　　1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

　　師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

　　2.板書“泉”字，指導書寫并組詞。

　　3.補齊課題，交流對泉水的認識。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

　　2.說說看到的是什么樣的泉水。

　　3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

　　4.出示生字詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

　　6.小組交流：說說怎么記住這些字。

　　三、再讀課文，感悟語言。

　　（一）學習課文第1自然段。

　　1.讀課文第一自然段。

　　要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

　　2.全班交流。

　　預設：

　　“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

　　“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

　　“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

　　3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

　?。ㄟm時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

　?。ǘW習課文第2自然段。

　　1.請自由讀第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

　　2.交流。

　　教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

　　品味詞語：很多很多、天然水塔等。

　　3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）

　　4.教師引讀。

　?。?）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

　　生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　　師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

　?。?）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

　　生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

　　（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

　　生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：真棒??！這股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨??！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

　　5.自由練讀。

　　請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

　?。ㄈ┻w移學法整體學3—5自然段。

　　1.學生讀書思考，圈畫批注。

　　請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

　　2.交流自學情況。

　?。?）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

　?。?）重點交流第3自然段。

　　同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

　?。?）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

　　除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水??！

　　4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

　　四、課堂小結。

　　通過這節(jié)課的學習，同學們學到了什么？

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1.自由讀課文，看誰讀的認真。

　　2.完成課堂練習填空題。

　　二、品味語言，積累運用。

　　1.讀句子談發(fā)現。

　　（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

　　小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

　　（2）學習運用。

　　課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。

　　2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

　　課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

　　課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1.學習6、7自然段。

　?。?）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？

　?。?）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)

　　師：這六點里面省略了什么？

　　請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

　　2.評價泉水。

　　你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

　　讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

　　3.學習泉水。

　　泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

　　五、有效背誦，內化語言。

　　1.學生練習背熟喜歡的段落。

　　2.檢查背熟。

　　六、發(fā)現規(guī)律，指導寫字。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設計：

　　5.泉水

　　多 清 甜 美

　　關愛別人

《泉水》教學設計6

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

　　6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　?。ǔ閷W生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　?。?）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　?。?）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　?。?）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

　?。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　　3、請學生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點。

　　（2）泉水幫助了誰。

　?。?）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　?。?）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

　　2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________?！?/p>

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據課文內容填空。

　　泉水

　?。儯崳o）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》教學設計7

　　設計理念

　　這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

　　由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最后進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現學生與課本、生活的互動。

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，會認9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　教學重難點：

　　1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。

　　2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：關鍵詞卡

　　第一課時

　　教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學習課文1、2自然段。

　　1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗誦1、2自然段。

　　四、學寫生字

　　1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

　　2、說說你有什么發(fā)現？覺得哪個字最難寫？

　　3、教師范寫“獨”。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習課文3—8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　2、學寫后面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習字詞。

　　1、出示字卡，全班快速齊讀。

　　2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

　　3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

　　二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

　　1、教師范讀3—5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

　　“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。

　?。?）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。

　?。?）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

　?。?）出示句子：

　?、贋榱说玫饺?，顧自家只好答應了。

　?、跒榱说玫饺?，顧自家答應了。

　?。?）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

　　2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

　?。?）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

　　（2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

　　過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

　　（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

　　（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用??！

　?。?）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

　?。?）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）

　　（7）齊讀第5自然段。

　　三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

　　1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”

　?。?）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

　?。?）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道?！弊プ　瓣P上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

　　3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？

　　4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。

　　5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。

　　四、聯系生活，延伸拓展

　　1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！鳖欁约倚褋砗螅乜粗垪l想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

　　2、學生自由編故事，指名講故事。

　　3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰?，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

　　五、指導書寫生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、說說識記方法。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習描紅。

　　板書設計

　　快樂的泉水

　　只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

　　教學反思

《泉水》教學設計8

　　【學習目標】

　?。?、會認８個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　?。?、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

　　二、識字學詞

　?。薄⒆x第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

　　２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

　　３、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　?。?、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　?。?、小組交流識記生字的方法。

　　三、寫字指導

　　要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　第二課時

　　一、導入

　　小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

　　二、朗讀感悟

　?。薄D文結合，展開聯想，整體感知全文。

　?、懦鍪菊n文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主說話，小組交流。

　?。病⒗蠋熓痉独首x或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

　?。?、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　?、拧皝戆?，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　?、啤罢瞻桑瞻?！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　?、恰昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　?、取俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　?。?、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　三、總結拓展

　?。?、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　?、庞懈星榈刈杂衫首x全文。

　?、朴懻摻涣鳎耗阌X得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　?。?、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

　　⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

　　⑵口頭補充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?/p>

　　四、積累運用

　?。薄⒃凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　?。病⑹熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　五、實踐活動

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

《泉水》教學設計9

　　教學要求

　　1.了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　　2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　教學時間

　　一課時

　　課前準備

　　課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　1.出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)

　　2.啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)

　　3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?

　　(聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。)

　　(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

　　先個別說，然后請一個同學概括說。

　　二、聽全文，感知課文內容。

　　1.同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)

　　2.交流問題，板書：石縫

　　大海

《泉水》教學設計