愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、由愛字導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個(gè)主要人物？他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、學(xué)生自學(xué)，師出示問題：?jiǎn)桃赖纳钍鞘裁礃拥模繌哪目梢钥闯觯?/p>
2、師生共同交流。
（1）生活處境凄涼。
?。?）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。
（3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）
三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段
1、師出示問題，學(xué)生默讀課文自由回答問題。
問題：（1）、就在這時(shí)，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？
?。?）、面對(duì)喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？
?。?）、喬依是如何傳遞自己的愛的？
（4）、當(dāng)車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）
2、教師小結(jié)。
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
四、學(xué)習(xí)9~~11自然段
1、自瀆《愛之鏈》第二個(gè)故事，并完成填空。
來到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。
五、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
六、感情升華，播放歌曲《因?yàn)閻邸方Y(jié)束
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，心中的冰雪才?huì)消融，因?yàn)橛袗?，所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計(jì)：
喬依幫助
老婦人
女店主幫助
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞；
3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表達(dá)人物品質(zhì)的寫法；
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無私的幫助。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。
教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、同學(xué)們：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題），課文為什么要以“愛之鏈”為題呢？
想一想，議一議。
3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀課文，掌握故事梗概
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。
4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：
?。?）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事？
?。?）指名回答，教師適時(shí)板書（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。
?。?）根據(jù)以上問題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)：
第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。
第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。
第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依。
三、設(shè)置懸念，留待探究
僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)描寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶
1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰能用“先……接著……最后……”的句式說說課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛的故事？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書）：
○ ○ ○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
2、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條“愛之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）
二、精讀課文：
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人：
1、我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)?。我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子，并讀一讀。
2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。
（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)铮坷锩媾托?。?duì)了，我叫喬依?！?/p>
這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來讀一讀這句嗎？試試。
（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。
（3）喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。
“才”說明了什么？為什么“看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車”？
3、我們?cè)賮砜匆幌碌诹?jié)寫了什么。（出示）
喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
?。?）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請(qǐng)說說你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）
?。?）是啊，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？
（他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。）
?。?）那么，這是為什么呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。
?。ㄋ郧霸诶щy的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）
?。?）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說這句話。
?。?）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的幫助？一開始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依在關(guān)愛老婦人之前，就多次接受過他人的關(guān)愛，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書）正因?yàn)槿绱?，喬依才認(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？
?。?）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書）
?。?）齊讀這段話。
4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想得到錢的回報(bào)，那么，喬依對(duì)老婦人就沒有一點(diǎn)希望嗎？
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
過渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢？我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主：
1、自由讀課文，找一找，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？
2、老婦人為什么會(huì)覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。
3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么？
4、如此說來，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰想來畫？
?。ㄈ┖?jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：
1、在學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。
她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
?。?）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動(dòng)作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？
?。?）除了寫動(dòng)作，還寫了什么？怎樣才叫“喃喃地說”？誰來讀一讀，讀出女店主此時(shí)的心情。
?。?）她憑什么這樣安慰喬依說：“一切都會(huì)好起來的”呢？（出示：一切都會(huì)好起來的，因?yàn)椤?/p>
2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？
3、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy時(shí)常常得到別人的關(guān)愛；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對(duì)女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛喬依的同時(shí)，也肯定會(huì)自覺而主動(dòng)地對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛?！ㄍ瓿砂鍟?/p>
三、感情升華
1、現(xiàn)在我們回到開頭，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？（無數(shù)人）是的，只有無數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的愛之鏈。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景，請(qǐng)你舉例說一說。（學(xué)生舉例）
2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。
邊放投影邊說：“在這舉起的雙手里有愛，在這寬大的肩背上有愛，在這白衣天使的手中有愛，在這滔滔洪水中有愛，在這久臥的病床前有愛，在這歡心的笑聲里有愛……（音樂起）關(guān)愛充滿我們的整個(gè)世界，無處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成……。最后，讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，
因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，
就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，
就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
四、作業(yè)練習(xí)：
一、填一填：
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。
二、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；
2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；
3、升華“愛”的主題。
板書：
7愛之鏈
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題
師：有人說愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是夏日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛的故事。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于“愛”的課文——愛之鏈。板書課題，齊讀。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
師：你還記得文中寫了哪些人物？（板書：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主）
課文講了一個(gè)怎樣的愛的故事？
師：同學(xué)們都知道了故事的大意，他們?cè)径疾徽J(rèn)識(shí)，這個(gè)故事就是講了陌生人之間將愛一個(gè)一個(gè)傳遞下去?，F(xiàn)在我們就先來看看喬依怎樣將愛傳遞給一個(gè)陌生的老婦人。
二、品讀感悟“愛”
尋覓“愛”
1、 自由讀讀課文第1-4小節(jié)，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
靜心默讀第四自然段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。
〔生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受?！?/p>
?。?）讀了這一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么畫面？
（2）從哪些地方感受到的？
?。?）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
師指導(dǎo)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
〔指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的貧困、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心?！?/p>
齊讀第四自然段。
再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
誦讀第四自然段
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
2、傳遞“愛”
師：?jiǎn)桃谰褪沁@樣用自己的實(shí)際行動(dòng)盡心竭力地幫助老婦人，正是因?yàn)檫@樣，老婦人由原先的緊張不安，變得怎樣？
?。ǔ錆M感激）
師：因?yàn)楦屑?，要給喬依——錢，要給他回報(bào)。此時(shí)喬依怎么說？
生讀。
師：?jiǎn)桃蓝鄲坌Π?，他笑著?duì)老婦人說——你來讀
我仿佛看到了喬依，我很想問問喬依，你剛才不是還滿心凄涼嗎，現(xiàn)在老婦人要給你錢，為什么不要呢？
文中有一個(gè)詞，說出了此時(shí)喬依的心情。
天經(jīng)地義。
這個(gè)詞是什么意思？在我們的生活中，有哪些事是天經(jīng)地義的？
師：在喬依心中，就像孝順父母一樣，幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。所以當(dāng)老婦人要給他錢的時(shí)候，他一下子愣住了，
此時(shí)此刻，你就是付出不求回報(bào)的喬依，你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人，將要分別，你們會(huì)說些什么？
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要回報(bào)嗎？如果需要你做的話，唯一要做的就是——“如果……”
師：這就是喬依，看他用微笑安慰在寒風(fēng)中發(fā)抖的老婦人，盡心盡力地幫她修車，卻不要求回報(bào)，只是讓他去幫住需要幫助的人。那老婦人有沒有按照他說的做呢？
自由讀9至11自然段
完成填空：
到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
師：這就是老婦人做的，她為什么這樣做？為什么不當(dāng)面交給女店主？
我們從喬依那學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人接受，這就是愛，這就是理解。
讀讀紙條上的話，
讀者這張紙條，女店主不禁——潸然淚下，說說看，這是怎樣的淚？
感激的淚，感動(dòng)的淚，希望的淚
所以她走近屋里，
出示：
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
?。?）喬依就是女店主的丈夫。
?。?）喬依幫助了別人就是幫助自己
?。?）生活貧困確充滿信心
是什么使女店主相信一切都會(huì)好起來？
三、拓展提升“愛”
師：故事到這里戛然而止，但是請(qǐng)你接下去想，女店主以后會(huì)怎樣做呢？
他們素昧平生，我們相信女店主也會(huì)……，你們看，就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，這就是愛之鏈。
其實(shí)我們都是愛之鏈中的一環(huán)，當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？愛，就是接力棒，我們相信，有了愛，一切都會(huì)好起來的，
板書：有了愛，就有了一切。
四、想象、延續(xù)、締造“愛”
1、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
?。?）注意故事的合理性和連續(xù)性；
?。?）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛”的主題。
2、作業(yè)超市:
背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩(shī)歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、破題導(dǎo)入：
?。ㄒ唬?．板書一個(gè)“鏈”字。問：
2．問：同學(xué)們，你見過“鏈”子嗎？它們有什么特點(diǎn)？再拿出一些回形針，誰能將回形針做成一根“鏈”？再問：“它們共同的特點(diǎn)是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品）
3．導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)的一條“鏈”，這根“鏈”是用什么材料做成的呢？這條“鏈”與我們平日眼中所見到的“鏈”有何異同呢？板書：愛愛之鏈
4．復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這根“愛”之鏈系著幾個(gè)人？愛之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛之鏈就是“愛的鏈條”。在這根“愛的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？（板書：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說說這個(gè)故事。
?。ǘ┌鍓K一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
?。?）說清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋€(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢。
（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
（3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)。板塊二：朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容一下。凄涼？
4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？
?。榱艘r托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖？）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫，指名讀一讀第10自然段的第一句話。你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
?。?）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
?。?）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰能不被感動(dòng)？這叫可敬！
?。?）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說？”：師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才？”：從“才”字你體會(huì)出什么？師評(píng)價(jià)小結(jié)：一個(gè)小小的`“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
3．品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒想到？他一直就是這么做的。”這段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說？”上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？
?。ú荒?，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛的源頭在那些無名的人。以此也說明愛的鏈條前看不頭，后不見尾，綿延不絕，生生不熄。）
2 4、其實(shí)，在這修車的過程中，還隱藏著許多畫面，你能用心去想象這些畫面嗎？（學(xué)生想象）
5、聯(lián)想到這些，我們不禁被喬依的真誠(chéng)所感動(dòng)，讓我們分角色朗讀這一段話，走進(jìn)喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
?。?）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）
?。?）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
?。?）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)喬依了嗎？他是一個(gè)……（學(xué)生根據(jù)理解補(bǔ)充）
?。?）對(duì)，這就是喬依，這就是樂于助人。
6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫也能夠反映，你能找出來嗎？
?。?）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
?。?）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
?。?）“看著老婦人的車開走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了?什么叫“愣住”？他在想什么？
?。ǔ鍪疚淖郑﹩桃楞蹲×?，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
9、邊板書邊總結(jié)，如果說一個(gè)關(guān)愛用一個(gè)環(huán)表示，喬依曾經(jīng)接受過無數(shù)人的關(guān)愛，我們應(yīng)該畫上無數(shù)個(gè)環(huán)，同時(shí)喬依也在給無數(shù)個(gè)人關(guān)愛，所以這環(huán)一直向前延伸，這其中有一個(gè)愛環(huán)獻(xiàn)給了老婦人，正因?yàn)槿绱?，喬依認(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，是……（引導(dǎo)學(xué)生說天經(jīng)地義的近義詞）
10、所以他從不需要錢的回報(bào)，可這并不意味著他不需要回報(bào)，他究竟想得到什么樣的回報(bào)？
11、（出示文字）喬依笑著對(duì)老婦人說：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！饼R讀喬依的話，對(duì)喬依是想將愛心傳遞下去，大聲地再讀一遍。
總結(jié)：由此，喬依的形象越來越真切，越來越鮮活，越來越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒有其他人可以替代的喬依，是典型的！
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。
二、學(xué)習(xí)九至十一自然段
1、《愛之鏈》的第二個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自己去讀，然后完成填空。（出示填空題）
來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
2、完成填空。
3、喬依是故事中寫得最多的人物，文中處處有他的身影?？焖俚貫g覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？
?。?）“老婦人突然想起了喬依?！彪m然沒有出現(xiàn)，但喬依的愛深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，她以后會(huì)不會(huì)繼續(xù)將愛延續(xù)下去？所以愛的圓環(huán)會(huì)繼續(xù)向右延伸（繼續(xù)板書）
?。?）“她輕輕地親吻著丈夫？”：意料之外，情理之中。讓人感到愛的溫暖無處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
三、學(xué)習(xí)第十二自然段
?。ǔ鍪疚淖郑┧P(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
這“輕輕地”里面包含了哪些感情？?jī)H僅是親吻嗎？什么是“喃喃”？誰來將女店主的話喃喃的說一遍。
3、小本練習(xí)冊(cè)P26
4、有了別人的關(guān)愛，這一家子對(duì)生活充滿了信心，因?yàn)槿碎g的真愛會(huì)幫他們度過暫時(shí)的困難。
5、試想，女店主今后會(huì)不會(huì)去幫助有困難的人，對(duì)，愛的圓環(huán)會(huì)不斷延伸下去，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數(shù)人投身期間，愛之鏈才會(huì)越來越長(zhǎng)。
四、理解課題，揭示中心
學(xué)到這兒，你們知道課文為何以“愛之鏈”為題了嗎？
五、師激情結(jié)課：
出示繁體字“愛”同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
9、播放《愛的奉獻(xiàn)》出示詩(shī)句因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待。就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧
板塊四：續(xù)寫故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋頃r(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來……”為開頭，展開想象說一說。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
?。ㄕn前）學(xué)生齊讀，愛的名言（出示投影）
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果……
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？
指名回答，教師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……
引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言，可是這段話用事實(shí)來說話——通過喬依的動(dòng)作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。（說說文章中的這段話有什么特點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述：同學(xué)們會(huì)讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
?。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習(xí)）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。
9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）
?。?）師：?jiǎn)桃溃闩c老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
（2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的。
?。?）師：?jiǎn)桃溃愕墓S倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書再齊讀這段話吧。（配樂《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）
10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
11、出示第六小節(jié)
來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
12、引讀：所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說——
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、投影出示填空
到了小餐館，老婦人看到 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，
于是 。
3、自說——指名說
4、、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。
五、鼓勵(lì)寫話，釋放體驗(yàn)。
1、學(xué)到這兒，老師再問你 “愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。（許多學(xué)生靜思片刻，開始動(dòng)筆寫。）
2、讓我們來交流一下。誰先說？
3、你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？
?。◣煱鍟斌w的“愛”字）深情描述：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展延伸。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《 愛之鏈》， 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、能說說課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛的故事鏈接起來的嗎？
二、品讀感悟愛
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一個(gè)故事（一到八段）
1、同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落
2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。
3、（課件出示第四段）
喬依爬進(jìn)車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
4、指名學(xué)生說感受，指導(dǎo)學(xué)法。
?。?）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思
通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；
?。?）聯(lián)系上下文理解句子意思
聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨А⑻幘车钠D難；
聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。
?。?）這段屬于細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了喬依助人為樂的品質(zhì)
5、小結(jié)：從喬依的動(dòng)作這一細(xì)節(jié)描寫中，我們看到了一個(gè)真誠(chéng)助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進(jìn)喬依吧！
?。?）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）
?。?）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫也能夠反映，你能找出來嗎？
?。?）（二段）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
?。?）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
?。?）（八段）“看著老婦人的車開走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
對(duì)，這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了，是什么舉動(dòng)？喬依為什么會(huì)愣??？
?。ńY(jié)合5、6段用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫交卮穑?/p>
9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
?。?）換詞理解“天經(jīng)地義”
（2）通過“常?！?、“一直”可以知道喬依曾經(jīng)接受過無數(shù)人的關(guān)愛，同時(shí)喬依也在給無數(shù)個(gè)人關(guān)愛，而老婦人只是其中一個(gè)，喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)，正因?yàn)槿绱?，喬依認(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢的回報(bào)，可這并不意味著他不需要回報(bào)，他究竟想得到什么樣的回報(bào)？
10、（引讀文字）喬依笑著對(duì)老婦人說：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>
對(duì)，喬依是想將愛心傳遞下去，這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)，請(qǐng)大家大聲地再讀一遍喬依說的話。
?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事（九至十一自然段）
1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發(fā)生了第二個(gè)感人的故事，請(qǐng)大家自讀九至十一自然段，并完成填空
來到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……
2、完成填空，匯報(bào)交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況
3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依
4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對(duì)女店主的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的，她以后還會(huì)將愛延續(xù)下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。
5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋……
6、讓我們?cè)僮x這句話，請(qǐng)說說你的理解
（課件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
生交流：
?。?）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛
小結(jié)：是??！我們每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當(dāng)然地接受，我們應(yīng)懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩，課后請(qǐng)大家用合適的方式表達(dá)對(duì)父母的謝意（導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。）
?。?）喬依就是女店主的丈夫。
?。?）喬依幫助了別人就是幫助自己
?。?）生活貧困卻充滿信心
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。
?。?）這是一個(gè)充滿愛的世界。
7、有了別人的關(guān)愛，這一家子對(duì)生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，因?yàn)槿碎g的真愛會(huì)幫他們度過暫時(shí)的困難。這就是愛的延伸。
三、拓展提升愛
所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏驗(yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放光彩，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎？
小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數(shù)人投身期間，愛之鏈才會(huì)越來越長(zhǎng)。
四、補(bǔ)足珍藏愛
只要有愛就會(huì)了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛都有了自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說一說。
全班交流。
五、設(shè)境感知愛
?。úシ拧兑?yàn)閻邸?，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。
汶川地震牽動(dòng)著億萬人的心，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！
六、延續(xù)締造愛
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著愛的陽(yáng)光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們每個(gè)人都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩(shī)歌；唱一支愛的歌曲；
2、當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋頃r(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
?。?）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
?。ā诙」?jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
?。ā谖逍」?jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻郏?huì)消融，
因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，
就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，
就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，
就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>
課后記：
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]女生齊讀
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
板書：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依 ----- 婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié) 師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。
?。ㄓ亚樘嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。
從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>
“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
3、小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
4、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)
5、出示第六自然段：請(qǐng)一生讀
喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
?。?）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……
?。?）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)
師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢”
?。?）那么，這是為什么呢？
（4）齊讀第二句話
A 這句話中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
B 一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，這么說來，這個(gè)環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。
C 正因?yàn)槿绱?，所以喬依思想上從來就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？
D 正因?yàn)閱桃缽倪^去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他……
“一直”的意思就是說……所以這個(gè)環(huán)又應(yīng)向右延伸了。師畫。
?。?）出示： “他……做的。”帶著自己的理解讀一讀這段話。師述：這是“愛的延續(xù)”
?。?）喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。那么，這是不是意味著他想得到其他匯報(bào)呢？那究竟是什么？
6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解這句話。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。
三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考
1、 出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
出示“老婦人想起了喬依?！?，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？
過渡：如此說來，我們這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)向右繼續(xù)延伸了，誰來畫？
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
過渡：在學(xué)文的過程中，我們懂得了第二件事和第一件事是緊緊聯(lián)系著的，那么，
第三件事和第二件事是不是也緊緊聯(lián)系的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，認(rèn)真想一想。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
2、體會(huì)“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
喬依就是女店主的丈夫。
喬依幫助了別人就是幫助了自己。
師：她憑什么激動(dòng)地安慰喬依“一切都會(huì)好起來的“？
4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……
（他們的生活雖然很貧困，但他們對(duì)生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美好。）
5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么？
6、師述：這份愛一定會(huì)延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸......
7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人
8、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
9、播放《愛的奉獻(xiàn)》出示詩(shī)句
因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，
因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，
就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿,
就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧
五作業(yè)設(shè)計(jì)
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《愛之鏈》是一篇外國(guó)小說，故事很簡(jiǎn)單，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主竟然就是喬依的妻子，從而形成了愛的鏈條。如果沒有意外的發(fā)生，那么這篇文章可能就是一個(gè)樂于助人的故事，因?yàn)槿宋镩g是沒有關(guān)系的，但一有這個(gè)意外，整篇文章就有意思了，愛的鏈條也變得更感人。
本文在這樣的令人意外的情節(jié)發(fā)展中塑造了一個(gè)典型的人物形象——喬依，在塑造這位人物形象的時(shí)候又巧妙地運(yùn)用了以景襯情的方式，使得典型環(huán)境中的典型人物形象更加豐滿。
學(xué)情分析：
本文為外國(guó)小說，講了一個(gè)愛的故事。學(xué)生通過自主閱讀能大概地了解故事內(nèi)容及課題的含義，但是對(duì)于文本蘊(yùn)藏的價(jià)值學(xué)生未必都能發(fā)現(xiàn)，能讀懂，能讀透。所以教師的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，圍繞小說的基本特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握全文，把全文讀懂讀透。
教學(xué)目標(biāo)：
1．概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
2．朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。
3．品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
設(shè)計(jì)意圖：
王榮生教授提出“先進(jìn)的理念首先關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，首先要落實(shí)到教什么上?！遍喿x教學(xué)只有把握了正確的教學(xué)內(nèi)容，才能把握自己的課堂，才能讓學(xué)生真正有所習(xí)得。所以本文的教學(xué)力圖充分抓住高年級(jí)的閱讀教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合宜的教學(xué)內(nèi)容。從第三學(xué)段開始，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀目標(biāo)對(duì)不同文體進(jìn)行分別表述，即分別就說明文，敘事作品、詩(shī)歌提出閱讀目標(biāo)。這樣表述是為可根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，提出更具體更有針對(duì)性的要求。本文是一篇小說。小說的要素有環(huán)境、人物，情節(jié)等。本文的教學(xué)立足點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何去閱讀小說，發(fā)現(xiàn)小說的魅力所在。所以設(shè)計(jì)本文的教學(xué)從故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫這小說三要素入手，制定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
板塊一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：愛之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛之鏈就是“愛的鏈條”。在這根“愛的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？喬依、老婦人、女店主。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說說這個(gè)故事。
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
（1）說清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋€(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢。
?。?）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
?。?）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)?？焖俚貫g覽一下課文，這兩個(gè)情節(jié)（指喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主）的結(jié)局也有“意外”，你能不能加上這個(gè)“意外”，使故事說得更完整、更曲折？
3．總結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要為學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展提供平臺(tái)。所以這一板塊在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn) “幫助怎樣的人，幫助他什么”和“故事情節(jié)意外的結(jié)局是什么？”進(jìn)行復(fù)述，在體會(huì)故事情節(jié)意外的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握抓住要點(diǎn)把課文復(fù)述得更清楚完整，曲折生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生概述課文的能力。同時(shí)，對(duì)小說情節(jié)意外的特點(diǎn)的體會(huì)也水到渠成。）
板塊二：朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容一下。凄涼……
4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫，指名讀一讀第10自然段的第一句話。
你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，高年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。課文中的環(huán)境描寫與喬依凄涼的心境是一致的，這就是小說中的情景相生，景是為了襯情。似乎是不經(jīng)意的幾筆，卻是襯托人物品質(zhì)的點(diǎn)睛之筆。這一板塊通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫的體會(huì)，讓學(xué)生習(xí)得小說中情景相生的表達(dá)方式。）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
?。?）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”
師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
?。?）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：
師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰能不被感動(dòng)？這叫可敬！
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說……”：
師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
3．品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的?！边@段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說……” 上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛的源頭在那些無名的人。以此也說明愛的鏈條前看不頭，后不見尾，綿延不絕，生生不熄。）
4．總結(jié)：由此，喬依的形象越來越真切，越來越鮮活，越來越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒有其他人可以替代的喬依，是典型的！ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。
5．喬依是故事中寫得最多的人物，文中處處有他的身影?？焖俚貫g覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？
（1）“老婦人突然想起了喬依?！彪m然沒有出現(xiàn)，但喬依的愛深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，由她來傳遞著愛。
（2）“她輕輕地親吻著丈夫……”：意料之外，情理之中。讓人感到愛的溫暖無處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小說最關(guān)鍵的還是塑造人物的形象，特別是這樣一個(gè)典型環(huán)境中的人物形象更加典型。人物形象怎樣塑造的，就是通過人物的言行、內(nèi)心活動(dòng)的描寫等來刻畫。學(xué)生在尋找細(xì)節(jié)，品讀細(xì)節(jié)的過程中，通過教師凝練的語(yǔ)言點(diǎn)撥，喬依的人物形象在學(xué)生的腦海里逐漸豐滿，且學(xué)生也能體會(huì)到如何通過人物的言行等刻畫人物。）
板塊四：續(xù)寫故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。
1．“一切都會(huì)好起來的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來……”為開頭，模仿第一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一板塊的教學(xué)目的是讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。小說環(huán)境描寫特有的表達(dá)效果在學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)中得到充分的體驗(yàn)后，以“清晨，喬依醒來……”為開頭寫一段環(huán)境描寫，來表達(dá)自己對(duì)喬依的祝福。這就是讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生在寫的過程中，能借用一些景物表達(dá)美好，這些景物可能就是前面所提到的令人感到壓抑的，孤獨(dú)的，凄涼的景物，但由于心境不同，在人物眼里也變得不同，這些景物可能以前從來沒有躍入人物的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆]有心情去看，但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)了他們的美好，情景相生再一次得到了體驗(yàn)，學(xué)生又學(xué)一法。）
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、解讀教材： 《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情，愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會(huì)上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。
基于以上情況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——
?。?）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂于助人與樸素希望。
?。?）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動(dòng)不已。
?。?）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會(huì)好起來的”，揭示老婦人相助的影響。
3、板書將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對(duì)這“愛之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。
為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、教師語(yǔ)言渲染愛的課堂氛圍。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：?jiǎn)桃朗窃鯓訋椭蠇D人的？
2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。
3、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫
（1）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等。
?。?）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處。
4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。
?。?）齊讀第6自然段，思考：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×耍?/p>
?。?）根據(jù)學(xué)生回答，板書“常常，一直”，教案《愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》。
?。?）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。
?。?）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你有沒有這樣做？
三、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。
2、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議。
3、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？
4、看板書點(diǎn)題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。
四、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的？
1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？
2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。
3、啟發(fā)想象說話：此時(shí)或明天喬依醒來，夫妻二人會(huì)說些什么，做些什么？
4、課件歸納：續(xù)寫注意事項(xiàng)，學(xué)生續(xù)寫。
5、反饋，點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)，升華主題 1：同學(xué)們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！
2、播放《愛的奉獻(xiàn)》。
六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。
2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。
板書： 8愛之鏈 喬依 老婦人 女店主
?。ǔ３＃?（一直）
細(xì)節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語(yǔ)言描寫）（動(dòng)作描寫）等。
教 學(xué) 反 思
一、教材簡(jiǎn)析：
《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過三個(gè)人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。
本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動(dòng)、具體、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體。
二、做得還可以的方面：
1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。
開課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩(shī)篇，再以動(dòng)人的語(yǔ)言把學(xué)生帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔鄣膫ゴ笈c神圣，同時(shí)讓“愛”這個(gè)主題得到升華。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。
本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫對(duì)學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會(huì)說些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫，最后反饋，評(píng)議。
三、不足：
1、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的能力，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。
3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。
4、教學(xué)時(shí)提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來。 ……
四、再教設(shè)計(jì)：
如果再上一次這節(jié)課，首先，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語(yǔ)言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使學(xué)生有更大的收獲。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析：
這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時(shí)又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
五、課時(shí)按排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
“愛”是一個(gè)神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個(gè)人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
?。?）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
?。?）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
?。?）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感知課文。
（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么
?。?）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞
1、請(qǐng)回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
?。?）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
?。?）全班交流。
?、僭阼脽o人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
?、谡l愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀 （加強(qiáng)感情朗讀的輔導(dǎo)）
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)生字詞。并同位互換批改，匯報(bào)默寫的情況。
?。?）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
?。?）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、精度感悟：
?。?）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
?。?）你從這些句子的描寫中看出了什么？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出喬依修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
?。?）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀
2、
3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？ （加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細(xì)節(jié)的描寫所要表達(dá)的思想感情。）
（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（小組探討后回答） （教師提示引導(dǎo)：樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
?。?）出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 過渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。
?。?）引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問
“（ ）？喬依，他從來沒想到（ ）。他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（ ）。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)
?。?）這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
?。?）自讀9~11
?。?）出示填空：
來到了小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于；提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前；
?。?）讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這；
四、回歸主題，贊揚(yáng)人間的友愛
1、學(xué)習(xí)12小節(jié)
（1）引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋
（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依”
（3）從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、總結(jié)全文
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？
?。ㄐ〗Y(jié)：真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
六、積累拓展練習(xí)
以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。
教師提出要求：
（1）注意故事的連續(xù)性；
?。?）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
?。?）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
課前：（播放《愛的奉獻(xiàn)》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書三個(gè)人名，并完成一部分連線)
?。ń涣鳎?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主）
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟愛的真諦
?。ㄒ唬⒏惺芾蠇D人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。
有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？
3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來讀？
?。銈兊睦首x讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。
?。ǘ⒆呓鼏桃肋@個(gè)人
1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來。（生自讀，寫感受）
師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：
▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）
?。垡皇峭ㄟ^蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導(dǎo)：透過這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
交流到蹭破時(shí)，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？
如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?
評(píng):是的，這是你的理解。
是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.
你能帶著自己的感受把它讀好嗎？
其它評(píng)：你真會(huì)讀書
你走到了喬依的心里去了。
你走進(jìn)去了。
小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？
▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）
?。鄱峭ㄟ^喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒有找全：?jiǎn)桃朗秦毟F的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）
是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？
▲熱情、體貼、細(xì)心
?。廴锹?lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進(jìn)車?yán)锖腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？
（屏顯第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
評(píng)：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。
你可真是喬依的代言人??！
4、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問題，再請(qǐng)人代言，給學(xué)生思考的余地）
師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）
師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的。
師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》）
6、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來說錢是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？
7、▲[出示第六小節(jié)]
來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
?。?）能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來說說嗎？
?。?）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？
?。?）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)愛的傳遞
1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？（師小結(jié)，演示課件）
我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；
抓住了人物的動(dòng)作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。
我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？
3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)
（相機(jī)屏顯第十自然段）
【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛?。。?/p>
臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖?。。?/p>
【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）
【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點(diǎn)，感受愛的延伸
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
?。?）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著?、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］
?。?）這是一個(gè)充滿愛的世界。
4、凸顯鏈
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
?。?）他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)
?。?）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
這是延續(xù)愛的倡導(dǎo)
?。?）老婦人想起了喬依。 這是愛在接力
?。?）一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依
這是愛的延伸
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。
?。◣熯呅〗Y(jié)邊完善板書。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛在傳遞，它會(huì)通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書）
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋愛的內(nèi)涵
1、師：相信此時(shí)愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？
2、創(chuàng)作、交流
評(píng)：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。
愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。
在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。
3、（播放《因?yàn)閻邸?，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。
4、結(jié)束語(yǔ)：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬人的心，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時(shí)間，溫總理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。
因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，
因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，
因?yàn)閻?，希望綻放華彩，
因?yàn)閻郏孥E正在趕來。
讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、布置作業(yè)
1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
?。?）注意故事的連續(xù)性；
?。?）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華愛的主題
2、 搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據(jù)課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、能正確、流利地朗讀課文。：
２、能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)時(shí)間：
?。舱n時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。（板書課題：7、愛之鏈）
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
?。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
（二）以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：
?。?）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？
（2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？
?。?）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？
（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？
?。?）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？
?。?）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
?。?）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？
（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。
第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
六、作業(yè)：
?。?、能正確、流利地朗讀課文。
?。?、課文為什么要以“愛之鏈”為題？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2—8小。
1、讀讀、議議，體會(huì)老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
?。?、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、從女店主的動(dòng)作和語(yǔ)言中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。
2、上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
8、愛之鏈
幫助
喬依老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)： “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀
5—8自然段。匯報(bào)：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？ 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀
6、7自然段。 所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說（全班齊讀）
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)老婦人是愛的受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o私的幫助，同時(shí)她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢？
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（）
突然想起了（）
于是（）
自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來？應(yīng)該說對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說是天經(jīng)地義的事，怎樣理解？
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。） 是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？
六、拓展。 讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)思想
課堂是師生互動(dòng)的過程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、采用“以讀促講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過詩(shī)歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛，明白只要付出了愛，就會(huì)得到愛，愛是可以傳遞的；只要心中有愛，就沒有克服不了的困難。
教學(xué)重點(diǎn)
憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)無私地幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)突破
1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋，以利于學(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過品讀，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、詩(shī)歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。
有人說，
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛是夏日的風(fēng)
是冬日的陽(yáng)
是春日的雨
是秋日的果
我說愛更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、教師提問：在這條愛的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？
二、再次品讀課文，體會(huì)天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
⑴天氣寒冷的句子：
?。?、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
?。?、……兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒有被凍僵。
?、茊桃栏F困潦倒的句子：
a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車……
b、……因?yàn)樗麤]有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊，光線昏暗。
3、教師簡(jiǎn)單分析學(xué)生畫出的句子，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于文章表達(dá)的襯托渲染作用。
過渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么？
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車要錢了嗎？他是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
（1）、齊讀第四自然段。
?。?）、喬伊怎樣為老婦人修車的？畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。
匯報(bào)：
“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕流了下來。
“臟”——手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
（3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車，當(dāng)老婦人給他錢時(shí)，他是怎么說的？由此我們可以看出喬依是個(gè)什么樣的人？
﹝4﹞、從文中找出描寫喬依幫助老婦人修車后老婦人神態(tài)的句子。
過渡：老婦人之所以心存感激，是因?yàn)樗陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)才得到喬依的幫助。
3、在這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車在這里拋錨了，當(dāng)時(shí)她的心情會(huì)怎樣？
?、偃嘤懻摗?/p>
?、诮涣鳎骸坝掷溆峙隆薄诶滹L(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無人煙，等了一個(gè)多小時(shí)，幾乎完全絕望。
?、墼陲L(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報(bào)：
?。?、怕有壞人；
?。?、怕回不了家；
?。?、怕沒有人來幫助……
?、茉囍x出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人修好了車，老婦人會(huì)怎么說？心里又會(huì)怎么想？
?、傩〗M討論。
?、诮涣鳎?/p>
a、這個(gè)小伙子真是好人！我得向他學(xué)習(xí)。
b、這個(gè)小伙子真不錯(cuò)！以后我也要幫助又困難的人。
5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會(huì)怎樣想？學(xué)生匯報(bào)：
〈1〉、生氣；〈2〉、憤怒；〈3〉抱怨；〈4〉、碰到有困難的人會(huì)表現(xiàn)的很冷漠……
6、小結(jié)。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨(dú)無助的老婦人時(shí)，不容置疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9—11自然段。
2、思考交流：
你覺得女店主是個(gè)什么樣的人？
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
4、討論：
老婦人之所以會(huì)幫助女店主其根本原因是什么？
5、從中你明白了一個(gè)什么道理？
?。╝）、愛心是可以延續(xù)，可以互相傳遞的；
（b）、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天：
?。╟）、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，只要你伸出援助之手，等你有困難時(shí)，別人也會(huì)熱情幫助……
6、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的行為中，你體會(huì)到了什么？從女店主的話中你讀懂了什么？
六、知識(shí)總結(jié)。
１、課文為什么用《愛之鏈》作題目？
?。病⒁浴皢桃佬褋怼睘殚_頭，展開想象寫一段話。
提示：
?。?）注意故事的連續(xù)性：
（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
?。?）要升華“愛”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂的名言。
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