《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計1

　　【設(shè)計意圖】

　　１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

　?。病?chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　?。场⒊浞肿鹬貙W(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。病⒎e累ａｂｂ形式的疊詞。

　?。?、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　?。础⒚靼讖男?yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。薄⒓糨媱赢嬈丢{子王》片斷。

　?。?、制作多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、說獅子（引入）：

　?。?、課前播放《獅子王》片斷。

　?、?你能說說獅子給你留下了什么印象？

　?、?生談印象。

　?、?是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

　　二、揭題、質(zhì)疑：

　　１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

　?。?、看了課題，你想知道什么？

　　３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由：（品讀）

　?。?、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　?。?、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

　?。?、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

　?。◣熝不刂笇?dǎo)）

　?。?、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

　　５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

　?。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

　　６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u價

　　我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　?。?、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

　?、?生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

　?、?說說你的體會

　?、?理解“刻苦”的含義：

　　① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　② 生答：滾、撲、撕、咬

　?、?師：來誰表演一下

　　（師指名表演）

　?、?師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

　　滾──（用手勢做）

　　撲── 撕── 咬──

　　⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　?、?總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

　?、?師：把你感受到的讀一讀。

　?。ㄖ该x）（生讀，突出“非?？炭唷保?/p>

　　⑧ 誰來評評他讀得怎么樣？

　　來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

　　８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　?、?生答。指導(dǎo)朗讀：

　?、?師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

　?、?你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

　?、?比比誰更像懶懶。（比讀）

　?、?像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

　?、?師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　?、?句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　他不想吃什么苦頭？

　　還有別的理由嗎？叫懶的理由。

　　② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

　　１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

　?。?、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　?、?來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　?、?你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　?、?那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

　　（生讀小樹的話）

　?、?你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

　?、?是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

　?、?這時候懶獅子，送他幾個詞。

　?、?懶獅子還會有怎么樣的動作。

　?、?來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。

　?。ㄖ该x、評價）

　?、?誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

　?。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

　?。?、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

　　（生齊讀）

　?。场⑦@只懶獅子會有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

　?、?同桌合作探討，續(xù)編故事。

　?、?自由匯報。

　?、?通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。

　　【板書設(shè)計】

　　兩只小獅子

　　勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

　　師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？

　　師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

　　生：林中之王、百獸之王

　　評：小朋友們的知識可真豐富！

　　師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

　　一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

　　二、初讀感知

　　師：接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

　　師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

　　三、朗讀體會，讀中積累

　　師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。

　　師：你們都取了些什么好名字？

　　師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

　　板書：勤懶

　　師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

　　師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。

　　師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？

　　師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？

　　出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　師：能具體說一說嗎？

　　生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

　　板書：刻苦練習(xí)

　　師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？

　　師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

　　生：非?？炭?/p>

　　師：把話說完整。真棒，你真會讀書！

　　師：把你的體會讀出來！

　　師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

　　生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

　　師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢？

　　師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

　　師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

　　板書：什么也不干

　　師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的？

　　師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對話）

　　師：它不想吃什么苦頭呀？

　　師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

　　師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺?。?/p>

　　師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

　　師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

　　師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

　　師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！

　　四、鞏固生字

　　師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。

　　師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？

　　五、寫字

　　大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。

　　2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

　　3、 和生字朋友玩游戲：

　　1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

　　2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）

　　3） 圖片解決一類字，交流識字方法。

　　過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？

　　4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：

　　1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

　　2、 學(xué)生匯報讀。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。

　　4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。

　　5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。

　　6、 男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。

　　7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。

　　8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。

　　9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。

　　10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

　　11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。

　　生匯報：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。

　　認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳赖?，到那時它怎么辦呢?

　　現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。

　　12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

　　師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　四、反顧課文，回歸整體：

　　學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。

　　五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習(xí)（勤）

　　懶洋洋 什么也不干（懶）

　　學(xué)會生活的本領(lǐng)

　　成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計4

　　１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

　?。?、播放《獅子王》片斷。

　?。?、剛才動畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

　?。?、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認(rèn)識一下兩只小獅子吧！

　?。?、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

　　二、組織教學(xué)

　　三、通讀全文，整體感知

　?。薄⒆杂衫首x

　　用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　?。?、指名讀

　　3、出示動畫，檢查字詞情況

　　出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。

　　A、齊讀

　　B、領(lǐng)讀

　　C、開火車讀

　　比較：該——刻，并組詞。

　　四、通過對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

　　師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

　　從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

　　師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

　　你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書“刻苦”）

　　師：從哪里能看出它刻苦？

　　出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

　　（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

　　師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

　　同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個詞來概括。

　　比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

　　看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？

　　引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？

　　不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

　　快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

　?。痢⒆杂勺x。

　　Ｂ、男女生分角色讀

　?。谩⒅该纸巧x。

　　小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

　　師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

　　想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）

　　范讀

　　生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

　　齊讀。

　　引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

　　五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

　　師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

　　學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。

　　學(xué)了這個故事你有什么感想？

　　六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。

　　七、板書設(shè)計：

　　兩只小獅子

　　刻苦

　　怕吃苦頭

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　3、積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾 兩只小獅子圖片 課件

　　一、復(fù)習(xí)新字

　　幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子?，F(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

　　2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說理由。

　　過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵?，另一只（什么也不干）

　　3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

　?。?）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮

　　整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？

　?。?）練功內(nèi)容————刻苦

　　小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？

　?。?）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　　過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

　　4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理

　　出示句子，指讀名句子，

　?。?）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？

　?。?）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？

　?。?）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。

　　過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。

　　5、小樹、懶獅子的^對`話

　　分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時指導(dǎo)。

　　第一次^對`話————不愿吃苦頭

　?。?）、疑問的語氣

　?。?）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。

　　（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

　?。?）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

　　第二次^對`話————依賴父母

　　（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

　　（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

　　同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

　　過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽說話了。

　　6、感悟獅子媽媽的話：

　?。?）生讀獅子媽媽的話，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣。

　?。?）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

　　（3）全班女生讀

　?。?）說出獅子媽媽的擔(dān)憂，理解真正的獅子。

　?。?）引入故事，深入思考。

　　獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：

　　一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）

　?。?）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）

　　三、積累語言。

　　過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。

　　幻燈片出示：

　　少壯不努力，老大徒傷悲

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。

　　同學(xué)們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

　　幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以后，懶獅子 。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落

　　4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

　　教具、學(xué)具 ：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話

　　你們見過獅子嗎？從哪里見過？快把你知道的和獅子有關(guān)的知識介紹給大家。（有的同學(xué)可能說在動物園見過；有的同學(xué)說在“動物世界”里見過；也有的同學(xué)可能聽別人說過。根據(jù)學(xué)生的回答，了解獅子的樣子以及生活習(xí)性。）今天我們就來認(rèn)識兩只小獅子，一起走進(jìn)他們的生活吧

　　1（板書課題）

　　2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）

　　二、感知課文

　　欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）

　　教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。

　　自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。

　　2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)

　　三、 識字（設(shè)計游戲，認(rèn)識14個生字，交流識字方法。）

　　1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。

　　2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

　　3. 鞏固識字。你指我猜

　　誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。）

　　1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。

　　2. 匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。

　?。?）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

　　（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動作。

　?。?）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。

　　（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）

　　3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）

　　4. 匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評價，重點(diǎn)讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

　　5. 交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？

　　寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）

　　1. 學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。

　　2. 學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價教師的寫字。

　　4. 學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、課前兩分鐘活動。

　　2、導(dǎo)入

　　昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

　　3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。

　　生：都喜歡勤勤。

　　師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。

　　出示課件，讓生回答。

　　早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。

　　中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。

　　晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。

　　師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？

　　出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難。

　　出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

　　出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

　　自由練讀，指名讀。

　　讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

　　如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

　　聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，

　　非常__________。

　　他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。

　　6、布置作業(yè)：

　?。?）、完成生字書寫。

　?。?）、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　7、板書設(shè)計

　　兩只小獅子

　　勤勤

　　懶懶

　　真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

　?。?、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

　?。场⒘私鈨芍恍—{子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　?。?、能角色有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境表演，引出故事：

　?。?、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

　?。病⒊鍪旧帧蔼{”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。

　?。?、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

　　為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

　　學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　?。础ⅹ{子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學(xué)課文：

　?。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求：

　　請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

　　獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

　　苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

　?。?、自學(xué)課文。

　　三、檢查自學(xué)：

　?。?、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字。

　　⑴ 屏幕出示生字：

　?、?自由大聲讀。

　　② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

　?、?開火車讀。

　?、?出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

　?、?這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

　?、?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。

　　② 當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。

　?、?誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

　?、?齊讀。

　　２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

　?。场⒊鍪静鍒D：

　?、?用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

　?、?他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）

　?、?根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。

　　一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

　　一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽

　?、?哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

　　你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　?、?指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學(xué)生字：

　?。?、屏幕出示：練習(xí)

　　觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

　?。?、練習(xí)書寫。

　　五、課時小結(jié)：

　　這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習(xí)”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。

　　三、教具：電腦課件

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識字

　　１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。

　?。?、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字呢？

　?。场硭麄儌z中誰能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　?。薄⒄埻瑢W(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、去拼音讀。

　　3、學(xué)生用多種方法記字。

　　4、認(rèn)讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：非、常

　　2、學(xué)生觀察字型，說出要注意的地方。

　　3、學(xué)生范寫

　　4、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查。

　　5、展示、評價。

　　五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

　　2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

　?。?）請同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。

　?。?）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

　?、僦该x；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習(xí)

　?。?）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　?、僦该x；②板書：曬太陽

　?、劬湫途毩?xí)：懶洋洋地曬太陽

　　3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？

　　4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。

　?。?）看圖1體會懶獅子說話的語氣。

　　（2）同桌分角色朗讀。

　　（3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。

　?。?）你覺得懶獅子這樣想對嗎？

　　5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？

　　（1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。

　　（2）指名讀。

　　（3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？（板書：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）

　　6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

　　六、擴(kuò)展延伸：

　　兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

　　七、板書設(shè)計：

　　27、兩只小獅子

　　懶獅子（圖）勤獅子（圖）

　　刻苦練習(xí)曬太陽，學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

　　今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。

　?。ㄕn前板書：27.兩只小獅子）

　　2、讀課題。

　　這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

　　誰有辦法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。

　　讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查字詞。

　　獅子 整天練習(xí)

　　打滾 撲打咬一口

　　刻苦 將來慢吞吞

　　依靠 應(yīng)該懶洋洋

　　師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認(rèn)識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。

　　指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

　　師：它單獨(dú)讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

　　師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）

　　4、段檢查

　　師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？

　　段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　指名讀，齊讀。

　　課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　指名讀，齊讀。

　　師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

　　三、取名字，習(xí)文感悟

　　1、取名

　　師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€名字吧？

　　指名學(xué)生說。

　　師：申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

　　叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

　　2、畫一畫

　　師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。

　　生自由讀。

　　交流，指名說。

　　3、勤勞的獅子

　　師：我們先來看勤勤。

　　生齊讀。

　　師：勤勤練習(xí)得怎么樣啊？（板書：刻苦）

　　課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　指名說。

　　師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。再指名朗讀。

　　課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。

　　師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

　　4、懶獅子

　　師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候，懶懶在干嗎？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。

　　課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什

　　么也不干）

　　他一邊躺著，還一邊（ ）。

　　師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　學(xué)生齊讀。

　　師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

　　5、小樹和懶獅子的對話

　　課件顯示對話。

　　“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?。俊?/p>

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　　“那你以后怎樣生活呢？”

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號，它會提示你朗讀的語氣。

　　同桌分角色讀。師巡視。

　　指名一對同桌讀。

　　師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。

　　課件顯示整段。

　　師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？

　　6、媽媽的話

　　孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　師引讀：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認(rèn)真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）

　　師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

　　師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

　　聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

　　習(xí)：獨(dú)體字。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

　　小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護(hù)！”

　　小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的'殼呢？”

　　媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊?！?/p>

　　小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”

　　媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙@土，大地會保護(hù)他啊?！?/p>

　　小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

　　師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書：靠自己）

　　師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

　　一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

　　早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

　　今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）。 今天考試，我有個題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

　　像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

　　在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬能的手》，每個人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手靠自己，我們都是好孩子。

　　我有一雙萬能的手，萬能的手，

　　樣樣事情都會做，都會做，

　　洗衣裳呀，洗手絹呀，

　　補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

　　自己的事情自己做，自己做。

　　媽媽說我是個好孩子，

　　爸爸他也常?？洫勎?，夸獎我。

　　板書設(shè)計：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤刻苦 靠自己

　　懶懶曬太陽

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計11

　　教材分析

　　《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。

　　學(xué)生分析

　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。

　　設(shè)計理念

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

　　2．設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　2．積累ABB型的疊詞。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】

　　二、開火車領(lǐng)讀字卡。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。

　　2．自由匯報。

　　3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。

　　【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的。】

　　四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

　　2．合作表演。

　　3．學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。

　　學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：

　　小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？

　　小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？

　　懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

　　這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　【以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?！?/p>

　　在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴(kuò)展活動引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

　　1．同桌合作探討，續(xù)編故事。

　　2．自由匯報。

　　3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！?/p>

　　六、再次鞏固生字。

　　學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

　　七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。

　　四人小組互相評價。

　　你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

　　【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

　　八、每日一積累。

　　讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　課后反思

　　真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

　　這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

　　添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

　　另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

　　如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計12

　?。ǖ谝徽n時)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會11個生字詞，會用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個詞練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

　　四、教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　?。?）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　?。?）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　?。?）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　（4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。

　　（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

　?。?）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　?。?）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母

　?。?）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

　?。?）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　?。?）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑?？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

　?。?）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

　?。?）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

　　7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

　　四、全文板書：一只整天練習(xí)非常刻苦

　　8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

　　五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　第二課時

　　課前緩和氣氛

　　師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！

　　一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。

　　1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。

　　2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

　　3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？

　　生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）

　　4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

　　出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

　　師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？

　　生：他會…

　　二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

　　2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說的提示語）

　　3、師：懶獅子聽了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什么？懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?

　　4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說——（教師必要時示范）

　　5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？

　　三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。

　　1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？

　　2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）

　　3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）

　　4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請坐正，發(fā)言請舉手。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”。

　　1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。

　　2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計

　　27 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習(xí) （勤獅子）

　　懶洋洋 不干 （懶獅子）

　　學(xué)會生活的本領(lǐng)

　　成為真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識“獅、整”等１４個生字。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　?。?、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時間】 第二課時。

　　【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

　　第二課時

　　一、開門見山，導(dǎo)入課題：

　　１、板書課題

　?。?、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

　　3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識他們嗎？

　　4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。

　　要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字：

　　出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。

　　1、出示生字

　　自己讀，齊讀，開火車讀。

　　2、復(fù)習(xí)本課生詞：

　?。ㄕn件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

　　三、圖文對照，感知內(nèi)容：

　　1、出示初步讀文目標(biāo)：

　?、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　?、趯W(xué)會抓住重點(diǎn)語句有感情地朗讀文章。

　　2、讀第1—2自然段。

　?。?）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

　　你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

　?。ò鍟嚎炭啵?/p>

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　指名讀，齊讀。

　?、?另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

　　⑶ 看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　⑷ 帶著感情讀２自然段。

　?。?、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

　?、?小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。）

　?、?懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　?、?懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

　　板書：yī kào 父母

　　⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　?、?它會生活得好嗎？為什么？

　?。?）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

　?。怠ⅹ{子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　?、?媽媽一共講了幾句話？

　?、?讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

　　⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）

　　四、拓展思維：

　　1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

　　2、要成為一個非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會哪些生活的本領(lǐng)？

　　五、知識積累：

　　出示與勤學(xué)與珍惜時間的名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等16個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)程序

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

　　2、多媒體播放“獅子活動”的片斷，觀看后生各抒己見。預(yù)設(shè)：

　　生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。

　　生2：獅子是一種非常兇猛的動物，愛吃小動物，如兔子、蛇……

　　生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂。

　　……

　?。ǘ┱Z境中識字

　　1、再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說出獅子動作的詞，應(yīng)特別鼓勵。）預(yù)設(shè)：

　　生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>

　　生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香。

　　2、出示句子，學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾”。

　　當(dāng)獅子看見草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易?。?/p>

　　A、自由讀，你想說什么？

　　B、做做動作，認(rèn)識生字，記住字形。（形聲字、動詞）

　?。ㄈ┙翌}，初讀課文

　　1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來，我們來認(rèn)識兩只小獅子，看看它們小時候是怎樣生活的，長大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語、句子反復(fù)讀，還不會的可請教同學(xué)或老師。）

　　2、你認(rèn)識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。

　　刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

　?。ㄋ模┢纷x第2自然段

　　1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、自由個別讀，小組讀等。

　　B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個字。

　　2、表演這兩只小獅子，演員要做好動作，也可發(fā)揮想象它們在訓(xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評價：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準(zhǔn)備怎么演？

　　A、小組表演。

　　B、展示評議。

　　3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動作讀。）

　　4、現(xiàn)在，老師請同學(xué)上臺來，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問。

　　A、自由讀3~6自然段。

　　B、評議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語氣。

　　C、分角色朗讀，評議。

　　D、老師現(xiàn)在還想請同學(xué)上來，拍拍懶獅子，你想對它說什么？

　?。W(xué)習(xí)第7自然段

　　1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。

　　2、個別讀，小組讀。生字“將、靠、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué)。

　　3、談?wù)勛x后的體會。

　　4、獅子媽媽也希望孩子整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬，學(xué)會真正的本領(lǐng)。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子媽媽說的話。

　　（七）創(chuàng)造文本

　　懶獅子聽了媽媽的話后會怎么做？小組討論。

　　提示：可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話，改變時間空間等。

　?。ò耍┥纸虒W(xué)

　　1、出示句子

　?。?）我刻苦。

　?。?）懶獅子正在捕食。

　　2、生讀句子，把本課要求上寫的字對號入座。（拿生字卡片）

　　3、師：電腦老師書寫生字，讓生仔細(xì)觀察，然后說說這個字書寫的注意點(diǎn)。

　　4、師生共同書寫。

　　老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個生字及它們的拼音。

　　5、師生共同展示、評價。

　?。ň牛┭a(bǔ)充課外讀物。

　　1、童話故事書。

　　2、電影《獅子王》

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