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《練習3》教案

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《練習3》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《練習3》教案1

　　教學目標：

　　1、通過不同形式的練習，激發(fā)同學學習的積極性。

　　2、培養(yǎng)同學思維的靈活性

　　教學重點：正確、熟練的口算。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、練習二十一第2題

　　2、看誰算得又對又快。

　　5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

　　2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

　?。ㄍ瑢W獨立完成，集體訂正，根據(jù)同學情況分析錯的原因）

　　二、指導練習

　　1、 練習二十一第1題

　?。?） 同學說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？

　?。?） 并讓算得快的同學說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？

　　（3） 指導同學書寫算式

　　問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？

　?。?） 同學獨立完成，教師巡視，協(xié)助有困難的同學。

　　2、 練習二十一第3題

　　同學獨立完成，集體訂正，請同學說一說你是怎樣做的？

　　三、游戲

　　哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？同座互做。

《練習3》教案2

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學重點、難點：

　　學會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學會在生活中使用贊美語。

　　教學準備：

　　卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學過程：

　　一。 處處留心

　　1。 讀題目要求

　　2。 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應的記號

　　3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）學生分組討論成語的意思。

　?。?）交流。

　　（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　?。?）指名是試讀，正音。

　　（3） 小組交流歇后語的意思

　?。?） 討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

　?。?）集體齊讀。

　　3。練習。

　?。?）給學生充分時間自由練讀。

　?。?）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時?。?/p>

　　指導書寫，

　　第三課時

　　教學目標：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

　　教學過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！?/p>

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2。創(chuàng)設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

　　師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯(lián)系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個小組進行交流。

　　五、全課總結(jié)，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

《練習3》教案3

　　教學目標：

　　1. 學用字詞句，能聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　2. 寫好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

　　3. 讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。

　　4. 口語交際，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。

　　思維發(fā)展目標：將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，在生活中學會運用。

　　教學重難點：

　　1、 區(qū)分“漂流”和“漂浮”

　　2、 說和寫植物種子的傳播。

　　3、 讀、背與動物有關(guān)的成語和小詩《晨牧》。

　　4、 口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。

　　教學準備：課件、圖片

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：1、聯(lián)系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習寫好鋼筆字。

　　一、 學用字詞句

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導1。

　　(1) 學生自由讀讀這些詞。

　　(2) 出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。

　　(3) 指名讀讀這些詞語，齊讀。

　　(4) 討論討論，并互相說說聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　(5) 指名說說自己熟悉聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　3、 練習連一連。

　　4、 反饋。

　　5、 指導2

　　(1) 選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。

　?。?） 指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。

　　（2） 自己練習填一填。

　　6、 我的十分鐘

　　你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。

　　7、 指名讀一讀。

　　二、 寫好鋼筆字

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導。

　　（1） 出示：“素、晃、荒”。讀一讀

　?。?） 注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

　　（3） 集體交流，總結(jié)：寫這一類型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

　?。?） 范寫。

　?。?） 學生描紅、臨寫。

　?。?） 反饋、點評。

　　第二課時

　　課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結(jié)合插圖形象理解。學寫毛筆字。

　　一、 讀讀背背

　　1、審題，指名讀題。

　　2、我的十分鐘：學習第一部分

　　（1） 學生自由的讀，不認識的字可，要熟讀這些成語。

　　（2） 指名讀成語。

　?。?） 邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。

　?。?） 同座的同學討論每條成語的大概意思。

　?。?） 學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。

　　你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。

　　3、指導第二部分

　　自由讀讀這首詩歌。

　　指名讀讀。

　　討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美動人的鄉(xiāng)村圖景。

　　同桌練習熟讀并背誦。

　　指名背誦、齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?/p>

　　2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

　?。?）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

　　3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）

　　4、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

　　5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

　　6、學生臨貼描紅。

　　7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應變的能力, 規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣。

　　2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。

　　一、口語交際 學會求救

　　1、審題，指名讀題。

　　2、指導練習。

　?。?）教師指導學生觀看錄像。

　?。?）教師講述注意點：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。

　?。?）教師示范火警求救。

　?。?）學生說火警求救。

　　3、我的十分鐘

　　(1)同學間自由交流不同的求救語言和發(fā)生不同意外時怎樣自救。

　　(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。

　　(3)請一同學當主持人，開始比賽。

　　(4)評選最佳救助天使。

　　教師小結(jié)本次比賽并給予熱情的鼓勵。

《練習3》教案4

　　一、教學目標 ：

　　1、能用部首查字法，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字;會正確地搭配詞語，能辨析寧靜、安靜、平靜和堅定、堅強、堅決的詞義，并在句子中正確運用。

　　2、能把句子寫簡潔、明白;能照樣子把把字句改為被字句。

　　3、能獨立閱讀短文，回答文后的問題;能按事情發(fā)展的順序給短文分段。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、能用部首查字法，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字;會正確地搭配詞語，能辨析寧靜、安靜、平靜和堅定、堅強、堅決的詞義，并在句子中正確運用。

　　2、能把句子寫簡潔、明白;

　　教學過程 ：

　　1、用部首查字法。

　　○確定部首，再確定除部首外有幾畫。

　　○，據(jù)詞定義。

　　2、拼讀音節(jié)，寫出漢字。

　　3、詞語搭配。

　　4、選詞填空。

　　○寧靜、安靜、平靜都是形容詞，沒有聲音。寧靜一般用在對自然環(huán)境和個人心情的描寫上。平靜一般指心情或環(huán)境沒有波動。安靜是形容不吵鬧或安穩(wěn)而平靜。

　　○堅定、堅強、堅決都是形容不猶豫不動搖。堅定一般指人的立場穩(wěn)定，絕不動搖。堅強一般指人的意志剛強，不可動搖。堅決一般是指人的態(tài)度確定，毫不猶豫。

　　5、句子訓練。

　　○發(fā)出動作的人或物只要在句首出現(xiàn)一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。

　　第2課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、能照樣子把把字句改為被字句。

　　2、能獨立閱讀短文，回答文后的問題;能按事情發(fā)展的順序給短文分段。

　　教學過程 ：

　　1、句子訓練：

　　○表達一個意思，可以有不同的表達方式。

　　○把字句和被字句中強調(diào)的都是前者。

　　2、閱讀訓練：

　　○閱讀全文，了解短文的主要內(nèi)容。

　　()月()日，我在()為鄧爺爺演示()。鄧爺爺看了我的演示()。

　　○按照演示前演示時演示后的順序分段，用//劃出來，并說說各段的主要意思。

　　○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的語句，有感情地讀一讀。

《練習3》教案5

　　第三課時

　　課前準備

　　1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

　　2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

　　一、教學第七題

　　1．審題。

　?。?）指名讀題目。

　?。?）幫助學生弄清本題的訓練要求。

　　2．指導。

　　（1） 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家

　　聽，看誰講得最精彩。

　?。?）你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？

　?。?）你為什么喜歡這句名言？

　?。ㄒ龑W生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵）

　　3．練習。

　?。?）讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

　?。?）學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

　　（要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真）

　?。?）小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

　　2． 反饋。

　　3． 小組的代表上臺講述。

　　[要引導全班學生認真地聽，并對同學的.講述作出評價，以鼓勵為主]

《練習3》教案6

　　【教學要求】

　　1、學習用音序查字典

　　2、照樣學寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語和一句古文。

　　4、任選三個動詞，各寫一句話。

　　5、學會問路。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　?。?）指名讀題。

　?。?）教師進一步明確題目要求。

　　2、指導。

　?。?）自讀對話

　?。?）分角色讀對話

　　（３）教師講解音序查字典法

　　3、練習。

　?。?）查小猴不會寫的字

　?。?）開展用音序查字典的比賽

　　4、反饋。

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片學生認讀“龍 亮 兔”3個字。

　?。?）引導歸納三個字的結(jié)構(gòu)。

　?。?）指導書寫

　?。?）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　教學第四題。

　　1、審題。

　?。?）指名讀題。

　?。?）教師談話幫助弄清學習要求。

　　2、指導。

　　學生自讀4條成語。

　　（1）教師范讀。

　?。?）學生自由讀。

　　（3）理解成語的意思。

　　風吹草動：風一吹草就晃動。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

　　3、練習。

　?。?）學生自由練讀。

　?。?）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀。

　?。?）指名試讀。

　?。?）教師范讀。

　?。?）教師借助插圖講解這個古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

　　第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

　　第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

　?。?）教師再次范讀。

　　（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

　　3、練習。

　?。?）學生自由練讀。

　?。?）指名讀。

　?。?）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

　　（4）練習背誦，指名試背。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　教學第六題。

　　審題。

　　1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

　　二、指導。

　　1、指導觀察。

　　（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

　?。?）指名回答上述問題。

　　教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。

　　吹 寫 投 跑

　　游 跳 看 唱

　　2、指導說話。

　?。?）從以上的詞中選一個練習說一句話。

　?。?）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

　?。?）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

　　三、練習。

　　學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

　　四、反饋。

　　1、指名說。爭取讓每個學生都說到。

　　2、評議。

　　3、任選3個詞寫三句話。

　　一、觀察圖畫，明確要求。

　　1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？

　　2、請看圖：如果你是蘭蘭，應怎么問路？如果你是老爺爺，應怎么回答？

　　二、指名表演，明確要點。

　　1、 請兩名小朋友來表演，其他小朋友認真看，一會請你來評價。

　　2、指導評價。他們表演得怎么樣？指導孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。

　　三、創(chuàng)設情境，提高能力。

　　情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。

　　情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。

　　1、 他向老師問路。

　　2、 他向路人問路。

　　3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。

　　4、 他坐出租車上，向司機問路。

　　情境三：小軍要和同學去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。

　　四、應用生活，實際鍛練

　　1、 你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？

　　2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。

　　課前思考（參考設計）：

　　一、課前活動

　　大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

　　二、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、創(chuàng)設情境：

　　阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是?！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝。”

　　2、導入課題。

　　1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

　　2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

　　3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

　　3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？

　　三、再現(xiàn)情境，學習問路。

　　1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發(fā)言）

　　2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

　　3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

　　4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

　　5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

　　6、評評哪組棒，說說理由。

　　7、互動實踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

　　8、指名臺上表演，指導學生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。

　　9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

　　四、再創(chuàng)情境，學會指路。

　　1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

　?。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

　　小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）

　　3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

　　5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

　　6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

　　7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

　　8、你喜歡哪一位指路

　　本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學生理解因此對學生而言也沒有很大的困難，學生在讀準了成語的字音后我讓學生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學生基本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學生也能自己學習。看來平時要在教學中進行滲透學習方法的滲透，一方面學生能在今后的學習中自己學習提高了學習的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學生真正自主學習提供了空間。

《練習3》教案7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。

　　2寫好幾個上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

　　教學重點：學用字詞句；寫好鋼筆字。

　　教學難點：寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1學習第一部分。

　　(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

　　(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)

　　(4)指名說。教師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。

　　2學習第二部分。

　　(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?

　　(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。

　　(3)練習：根據(jù)答案，用線連起來。

　　(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

　　3學習第三部分。

　　(1)指名讀題，弄清要求。

　　(2)自由說。(要求：說清楚)

　　(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)

　　(4)指名交流、互相借鑒。

　　(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)

　　(6)指名讀：及時評價，及時修改。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認讀要寫的字。

　　2指名說：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?

　　3在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個字站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

　　5師范寫，學生觀察。

　　6學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。

　　板書設計：

　　練習3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1讀讀背背成語與兒童詩。

　　2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

　　教學重點：讀讀背背成語與兒童詩。

　　教學難點：學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

　　教學過程：

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1教學第一部分。

　　(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。

　　(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。

　　(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。

　　(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。

　　(5)反饋：集體背誦，指名背誦。

　　2教學第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。

　　(2)結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

　　放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請學生邊聽邊想象。

　　(3)練習：自由練背，同座位互背。

　　(4)反饋：指名背誦，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”可見點有多么重要。

　　2指導觀察，范寫露鋒點：

　　①向右下直下起筆；

　?、谥饾u按筆；

　?、厶峁P(筆鋒提至中心處)；

　?、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。

　　學生臨寫。

　　3指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。

《練習3》教案8

　　教學目標

　　1、學唱歌曲。

　　2、練習用鋼筆寫字。

　　3、讀讀背背成語和兒歌。

　　4、口語交際——學會商量。

　　5、學寫毛筆字：基本筆畫“斜鉤、臥鉤”。

　　教學內(nèi)容

　　分析本練習的重點是處處留心、積累語言、口語交際、寫字。其中口語交際既是重點又是難點，口語交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際，是交際雙方雙向互動的過程，所以，“交際”成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣，提高學生待人處世以及應變的能力是我們不懈的追求.

　　重點難點

　　教學準備

　　教學時間（3）課時

　　第（一~三）課時教學過程

　　教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

　　一、教學第一題：處處留心1、第一部分。

　　本題選用的是一首膾炙人口的民族歌曲《在那桃花盛開的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強的歌詞，贊揚了解放軍為了國家，為了人民堅守在祖國邊疆的豪情。在教學中，我覺得要鼓勵學生憑借字典認識生字，反復朗讀，讀通歌詞，通過想象、聯(lián)系生活體驗等方法大致理解歌詞意思，并引導學生進入歌詞所描繪的境界，充滿情感的吟誦、高歌。

　　附實錄;

　　師：同學們，“蕩漾”就是水波一起一伏的樣子，那么“桃園蕩漾著孩子們的笑聲”里的“蕩漾”該怎么理解呢？

　　師：好，你體會得很好！大家想一想，是不是這樣？

　　師：好，現(xiàn)在大家真正地體會了“蕩漾”，讓我們再來用試著用“蕩漾”說說話，好嗎？

　　師：對呀，優(yōu)美的音樂可以增進我們的食欲，還有助于我們文明用餐。

　　師：用得多好！此時此刻，我們仿佛又聽到了這動聽的旋律。

　　師：孩子們，說得真好，老師被你們說得心都“蕩漾”起來！從歌曲入手，孩子學習興致濃厚。

　　如果細細剖析這一教學片斷，我們會看到，這個教學細節(jié)中，蘊含著“蕩漾”教學的“五步曲”：

　　首先，理解詞語的本義，即水波一起一伏的樣子；其次，引導感知引申義，形容聲音的回蕩；接著，指導學生在運用中體會辨析，意會“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”；然后，讓學生實現(xiàn)正確運用詞語；最后老師運用評價語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運用層次，引領(lǐng)學生一個更高的境界，悟性高的孩子自然能夠意會，對于一般的學生則只是一種暗示、一種趨勢而已，似懂非懂，似是而非也無妨。

　　教學：讀讀背背3、第三部分

　　1、教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么聯(lián)系？

　　2、說說這些成語的意思。

　　（1）在反復誦讀中感悟到：這些詞語表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃。當滕王閣整修一新時，王勃應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，文思如泉，筆走如飛，力透紙背，一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏！

　?。?）在學習中不能孤立地解釋每個詞語的意思，而要整體地誦讀理解，并結(jié)合課文《少年王勃》一文在理解的基礎上進行背誦。

　　出類拔萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同類之上。

　　力透紙背：形容書法遒勁有力。

　　3、練習讀背：

　　4、反饋：指名試背、齊背。

　　5、說說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

　　6、讀背兒歌

　　讀兒歌并理解積累成語并學會運用

《練習3》教案9

　　一、教學目標：

　　１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的

　　２、結(jié)合“習作要點提示”，領(lǐng)會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理

　?。?、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習

　　二、教學重難點：

　　重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象

　　難點：想象要合乎情理

　　三、教學準備：

　　故事一則

　　四、教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程

　　自我加減

　　一、故事導入，認識續(xù)寫

　　1、激發(fā)興趣：

　　一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

　　2、啟發(fā)想象，練習說話

　　師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

　?。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱耍⒆觽儠趺醋?？那戶人家又會怎么做？）

　　3、順勢誘導，簡介續(xù)寫

　　同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。

　　二、學習例文，感知寫法

　　1、揭示開頭，想象說話

　　2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

　　這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？

　　3、討論、：

　　這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

　　4、再讀例文，體會寫法

　　三、組織討論，明確寫法

　　１、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

　?。?、討論交流

　?。场⒁龑w納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

　　四、提示作業(yè)

　?。?、思考：

　　這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？

　?。病l(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？

　?。场⑼g相互交流

　?。?、指名口述，集體評議

　?。ń處熢谠u點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）

　　5、練習續(xù)寫

　　五、板書設計

　　練習3練習續(xù)寫

　　展開想象

　　合情合理

《練習3》教案10

　　教學目標：

　　１會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　?。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

　　３用“辦、石、友、用”擴詞。

　?。茨苷_搭配詞語。

　　５能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　?。赌茏x出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： ２課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　?。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

　?。秤谩稗k、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節(jié)課，我們一起來學習練習３，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　?。闭J讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　２出示小黑板，區(qū)別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　３出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　?。醇w認讀

　?。敌〗Y(jié)

　　三導練第２題

　?。甭?lián)系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結(jié)構(gòu)的字形？

　?。哺鶕?jù)學生回答，逐一出示卡片．

　　３學生嘗試練習

　?。粗该逖?/p>

　?。敌?，訂正

　　左右結(jié)構(gòu)：渴，許

　　上下結(jié)構(gòu)：吳，聲，它

　　半包圍結(jié)構(gòu)：送，近

　　四導練第３題

　?。弊x題，明確要求

　?。部陬^組詞比賽

　　３交流，討論，評比

　?。磿嫱瓿勺鳂I(yè)

　　５老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　?。赌氵€有另外的組詞嗎？

　?。焚|(zhì)疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結(jié)本節(jié)課學習情況

　　六作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》題２，３

　　第二課時

　　教學目標：

　?。蹦苷_搭配詞語。

　?。材鼙鎰e本單元學過的形近字和同音字。

　　３能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第４題

　?。弊x一讀范例：山——高

　?。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來，讀一讀。

　　３集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　?。唇處煟荷礁吆退L合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　５聽寫這兩個詞。

　　三導練第５題

　?。弊x題明題意

　?。矅L試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　?。撤答?，糾錯

　?。唇探o順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　５讀句子。體會字意。

　　四導練第６題

　　１復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　２問號表示什么意思？

　　聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　?。吵鍪揪渥樱?你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調(diào)上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　?。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬模?/p>

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　?。低酪粏栆淮鹫f這兩句話。

　　分組讀

　?。冻鍪竞髢删湓挘约狠p聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　?。房磮D說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

《練習3》教案11

　　教學目標：

　　1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　4、訓練口頭表達能力。

　　教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課時目標：

　　1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　二、 教具準備：

　　掛圖，字典

　　三、教學過程：

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 復習部首查字法

　　b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。

　　c、 指名讀，齊讀

　　d、依次說說這些單位是干什么的

　　e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

　　f、 依次認讀

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 出示生字卡，認讀

　　b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉野氩糠值臋M撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

　　c、 學生描紅、臨寫，師巡視

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 認讀4條成語

　　b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語

《練習3》教案12

　　教學目標：

　　使同學會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練同學用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　教具準備：

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算（搶答）

　　6+56+78+69+38+89+8

　　6+87+49+48+58+77+9

　　2、練習十九第5題，同學獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1、練習十九的第3題

　　先出示轉(zhuǎn)盤，讓同學弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。

　　然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

　　2、練習十九的第4題

　　用課件出示貝殼圖。讓同學講圖意，問：一共有多少個貝殼？

　　你會用算式表示嗎？

　　同學回答，教師板書：7+5=12

　　問：誰來說說是怎樣算的？

　　3、練習十九的第8題

　　出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

　　指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

　　三、用數(shù)學（練習十九的第6題）

　　采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式。在加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使同學明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

　　四、小結(jié)本節(jié)課的學習情況。

　　五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

《練習3》教案13

　　復習內(nèi)容：

　　教材第48頁第1~4題。

　　復習目標：

　　1、通過練習，讓學生進一步鞏固10以內(nèi)的加減法。

　　2、經(jīng)歷計算過程，提高學生的計算速度。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。

　　教學重點：

　　鞏固10以內(nèi)的加減法。

　　教學難點：

　　能準確理解題意。

　　教學準備：

　　教學課件、1到10的數(shù)字卡片。

　　教學過程

　　學生活動（二次備課）

　　一、系統(tǒng)梳理同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們能將6~10各數(shù)分成兩個更小的數(shù)，你能拿一個數(shù)來分一分嗎？這節(jié)課我們就來復習10以內(nèi)的加減法的有關(guān)知識。

　　二、針對練習1、畫一畫，填一填。課件出示教材第48頁第1題。

　　（1）第一行已有幾個正方形？這一行一共要有幾個正方形？你怎么知道的？生：已有4個，一共要有9個，從算式中發(fā)現(xiàn)。橫線上還要畫幾個？你又是怎么知道的？只要學生說得合理都給予表揚。

　?。?）學生完成畫一畫。

　　（3）根據(jù)上面的經(jīng)驗獨立完成剩下的兩題，再集體核對。

　　2、找朋友。課件出示教材第48頁第2題。

　?。?）創(chuàng)設游戲情境“找朋友”。談話：小朋友，我們來做湊10的游戲好嗎？

　?。?）師和一名學生做示范：師出示一張卡片，說：“我是2，我的朋友在哪里？”學生拿出數(shù)字卡片“8”，邊跑過來，邊回應：“我是8，你的朋友在這里?！眱扇藸渴忠黄鹫f“2和8湊成10?！?/p>

　　（3）請一名學生充當小老師的角色，繼續(xù)做游戲。問：“我是3，我的朋友在哪里？”

　?。?）其他學生從數(shù)字卡片中抽出7舉起來說：“我是7，你的朋友在這里?！比嘁黄鹫f：“3和7湊成10?！?/p>

　　（5）另請其他學生當小老師，反復做游戲。

　　3、打靶比賽。教材第48頁第3題。

　?。?）課件出示算式圖，引導學生讀算式，明確題意，再獨立填空。

　?。?）老師在黑板上隨意指算式，請學生搶答。

　　1+7=

　　8-3=10-1=

　　7+2=

　　3+7=

　　4+3=學生獨立計算后核對。四、拓展延伸1、想一想，在□里填上相同的數(shù)。2、把1、0、3、6、7填入○里，使每條線上的3個數(shù)相加的和都等于10。

　　五、課堂總結(jié)通過練習學到了什么？有什么想對同學們說的？

　　六、作業(yè)布置

　　1、看誰算得又對又快。

　　2、小貓釣魚。（連一連）

　　把一個較大數(shù)分成兩個小數(shù)。思考并回答問題。獨立完成。師生游戲。學生做游戲。讀背兒歌。獨立思考完成?；仡櫿n堂，提醒重點。

　　教學反思

　　成功之處：能根據(jù)題目，創(chuàng)設性地引入游戲和兒歌，讓學生在玩中練習，在誦唱中鞏固新知，形成活動有趣的課堂氣氛。

　　不足之處：游戲應在同桌之間展開，這樣可以讓更多的學生參與。

　　教學建議：

　　練習課往往上成作業(yè)課，如何讓練習課有趣、有效，應該根據(jù)題目的特點和學生的年齡特征多在情境創(chuàng)設方面下功夫。

《練習3》教案14

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，學會用書信體寫作。

　　2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。

　　通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂例文，學會用書信體寫作。

　　難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？

　　2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？

　　二、讀懂例文。

　　1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

　　(1)同桌交流。

　　(2)指名說說。

　　(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

　　2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉(xiāng)？

　　3、假如你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？

　　三、說說家鄉(xiāng)。

　　1、同學們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？

　　(1)四人小組內(nèi)交流 。

　　(2)各小組推薦一名代表具體介紹。

　　2、師生評議、補充。

　　3、學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。

　　2、通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風光或風土人情。

　　教學過程：

　　一、說說家鄉(xiāng)

　　同學們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？

　　四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。

　　師生評議、補充。

　　學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。

　　二、學生練寫。

　　1、學生練習寫草稿。

　　2、交流、評議、補充。

　?。?）小組互讀互評互助。

　?。?）大組交流，師生一起提出修改意見。

　　4、學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

　　三、習作評講。

　　1、選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自身的看法。

　　1、選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。

　　小小順口溜：

　　稱謂一定頂格寫，

　　問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，

　　另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，

　　緊接一行寫日期。

　　教前考慮：

　　起步行動：讓學生自由寫，無非是了解學生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會寫，怎么寫的，那就是全班珍貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內(nèi)容，教學的過程便是協(xié)助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。學生不用功，那就要找出學生不用功的原因，協(xié)助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構(gòu)建在班級實際基礎上的實用主義。這是學生一頭。

　　教學內(nèi)容處置：

　　書信由稱謂、正文、祝語、署名、日期五局部組成。

　　1、 對方的姓名稱謂：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱謂后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

　　2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說的話，要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。假如是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自身要回答和告訴對方的內(nèi)容。

　　3、 祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

　　4、 署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

　　寫信要求書寫端正，這不只為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表示。

　　這里的順口溜不錯，可以一用：

　　稱謂一定頂格寫，

　　問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，

　　另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，

　　緊接一行寫日期。

　　可以充沛地學習范文，從范文中學習要點。

　　最要緊的是寫的內(nèi)容要自然，要親切，不必強調(diào)內(nèi)容長短，具體寫什么。學生寫得自然，表達出他的真情實感就可以了。

　　教學反思:

　　今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,假如沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很勝利,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發(fā).

　　首先,從宏觀上看,在公開課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.經(jīng)常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學生有更多的時間練習，使他們的思路能夠有連續(xù)性。

　　其次，從微觀來看，依照預先的教學思路，我也有許多地方做的不夠。

　　第一，例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次，沒有加以強調(diào)。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。

　　第二我沒能充沛調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉(xiāng)風情資料的搜集，學生的準備也可以說是比較充沛的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西?？上攵?，脫離生活實際的東西，學生們怎么能夠說好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學生呢？我應當引導先去尋找身邊。

《練習3》教案15

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2．指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。

　　休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結(jié)一致，力量就無比強大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

　　3．練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4．反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請學生說說本題練習的要求。

　　2．指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請學生齊讀。

　　(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

　　3．練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

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