英語說課稿15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的英語說課稿，希望對大家有所幫助。

英語說課稿1

　　人教版Go for it!九年級Unit 13 We’re trying to save the earth! Section A閱讀課說課稿

　　說學(xué)情（5% 45秒70秒）；說教材（5% 45秒50秒）；說教學(xué)過程（含教法、學(xué)法、40秒課件）（20% 3分鐘）；說作業(yè)布置（含形式、依據(jù)、完成時(shí)間）（5% 45秒60秒）；板書設(shè)計(jì)（5% 45秒20秒）。

　　一、學(xué)情分析(1.5分鐘)

　　本班大部分的學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在課堂中能夠積極思考并學(xué)習(xí)。對于這部分學(xué)生，應(yīng)該啟發(fā)其探究心、培養(yǎng)解決問題的能力，并給予展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另有10名左右的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力有待提高，在進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)遇到較大困難，對于這部分同學(xué)，應(yīng)該給予較簡單的任務(wù)，幫助其樹立信心，在小組合作的過程中給予指點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另外，班級小組座位參考了學(xué)生的成績與學(xué)科側(cè)重點(diǎn)而設(shè)置，組內(nèi)階梯，組間平行，所以在布置任務(wù)的過程中比較有針對性。

　　由于本課時(shí)是本單元的第三課時(shí)，在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握部分相關(guān)的詞匯和短語，并已復(fù)習(xí)過本單元要求的幾個(gè)語法點(diǎn)（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、used to...句型、被動(dòng)語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的使用），對于他們閱讀3a文章具有鋪墊作用；其次，由于學(xué)生已升入初三，具備一定的英語閱讀能力和規(guī)范寫作的意識(shí)，對于他們進(jìn)行本課的閱讀和提煉寫作框架有很大幫助，但閱讀和寫作一向是難點(diǎn)，所以仍應(yīng)著重于幫助學(xué)生利用連詞理解文章并提煉寫作框架；最后，本課時(shí)的話題——“保護(hù)瀕危動(dòng)物”比較火熱并接近生活，學(xué)生很容易接受，可以從“學(xué)習(xí)保護(hù)瀕危動(dòng)物”逐步過渡到“設(shè)計(jì)保護(hù)方案（海報(bào)）”，最終達(dá)成“樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)”的情感目標(biāo)。

　　二、教材分析（1分鐘）

　　教材：本單元在教材中的地位，為節(jié)課在本單元的作用和地位，本節(jié)課可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能（知識(shí)面+閱讀技巧），教材整合的方式和目的，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

　　本單元的話題是“保護(hù)環(huán)境”，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)使用已學(xué)過的幾種時(shí)態(tài)和句型談?wù)摥h(huán)境污染和保護(hù)的相關(guān)話題；在語法上需要復(fù)習(xí)的語法點(diǎn)有（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、used to...句型、被動(dòng)語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的使用）。

　　本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，主題是“保護(hù)瀕危動(dòng)物”。文章以魚翅湯為切入點(diǎn)，介紹魚翅湯制作對鯊魚的迫害及其瀕危的現(xiàn)狀，引起學(xué)生的共鳴，呼吁保護(hù)鯊魚。文章使用了多種時(shí)態(tài)和句型，需要學(xué)生掌握相關(guān)語法，理解文章大意并抓住細(xì)節(jié)，同時(shí)復(fù)習(xí)連詞在的運(yùn)用。

　　教材的處理：

　　為給閱讀作好鋪墊，我預(yù)備提前Grammar Focus的語法部分，以填空的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)；另外，列出文中重點(diǎn)詞匯和較難短語，讓學(xué)生以小組為單位相互講解并完成相關(guān)練習(xí)，掃清閱讀前的障礙。

　　三、教學(xué)過程

　　教法&學(xué)法分析:（1.5分鐘）

　　視聽法Audio Visual Approach 、任務(wù)型教學(xué)法Task-based Language Teaching 、交際法（功能法）Communicative Approach

　　我想首先是能讀懂，閱讀一向是英語的難點(diǎn)，使絕大部分的學(xué)生都能讀懂文章，進(jìn)而才能分析文章細(xì)節(jié)、掌握閱讀技巧。

　　結(jié)合本課主題我決定采用視聽導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣；采用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)置不同難度的問題來鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體探究，了解文章大意；并采用交際法鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，互相幫助查找文章細(xì)節(jié)；采用游戲法激勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)連詞的運(yùn)用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　小組合作Team-work獨(dú)立閱讀問題解決討論法展講法復(fù)習(xí)鞏固輸出練習(xí)（結(jié)合有效教學(xué)法）

　　在學(xué)法方面，我預(yù)備采用獨(dú)立+合作解決問題法及展講法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：(1分鐘)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：（英文）①學(xué)習(xí)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)的詞匯和表達(dá)方式；

　?、趶?fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、used to...句型、被動(dòng)語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的使用；

　?、蹚?fù)習(xí)閱讀中連詞的使用

　　能力目標(biāo)：①理解文章大意并查找文章細(xì)節(jié)；

　?、趯W(xué)習(xí)如何描述環(huán)境保護(hù)的話題

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：（0.5分鐘）

　　使學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)詞匯和句型，掌握閱讀中連詞的使用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)閱讀提煉出“保護(hù)動(dòng)物”的話題的寫作結(jié)構(gòu)，為結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境”海報(bào)做鋪墊。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)（課件演講）（7.5分鐘）

　　復(fù)習(xí)作業(yè)展示-歌曲導(dǎo)入-提問簡單問題讀第一遍（請C等學(xué)生答題）-讀第二遍填表（請B等學(xué)生答題）-讀第三遍填連詞+填空（請A等學(xué)生答題）--分析文章結(jié)構(gòu)為寫作做準(zhǔn)備（可選）-設(shè)計(jì)小組口頭筆頭寫作-展示-留作業(yè)-總結(jié)

　　作業(yè)布置（1.5分鐘）

　　小組合作設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的海報(bào)

　　1.4人一組，A負(fù)責(zé)查找資料；B負(fù)責(zé)畫畫；C負(fù)責(zé)文字；D負(fù)責(zé)宣傳講解；

　　在校園內(nèi)進(jìn)行展示，并拉選票，評選最佳創(chuàng)意、最佳美工、最佳展講、最佳文章等獎(jiǎng)項(xiàng)；

　　推選部分作品登入《培元報(bào)》，進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)及環(huán)境保護(hù)的宣傳。

　　形式：小組分工合作+展示

　　依據(jù)：

　　符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律--學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過主體活動(dòng)構(gòu)建，提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，成為學(xué)習(xí)的主人；符合多元智能的理論--學(xué)生有不同的能力側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自身潛力；“環(huán)保”話題能夠很好地結(jié)合生活實(shí)際與社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合有效教學(xué)法進(jìn)行多元評價(jià)，使學(xué)生得到公正的評價(jià)，樹立自信。

　　完成時(shí)間：海報(bào)制作每個(gè)人需要15分鐘左右，小組展示15分鐘，整體30分鐘內(nèi)。

　　板書設(shè)計(jì)：(0.5分鐘)

　　題目寫中間，在左邊書寫重要詞匯、短語；右邊書寫文章結(jié)構(gòu)（寫作框架）。使學(xué)生能夠清楚地了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，方便其記筆記。

英語說課稿2

　　課程設(shè)置

　?。ㄒ唬┱n程的基本信息

　　本課程的授課對象為高職旅游管理專業(yè)二年級的學(xué)生，共128個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為46個(gè)學(xué)時(shí)。

　?。ǘ┱n程定位

　　本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

　　本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語實(shí)訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實(shí)訓(xùn)。

　?。ㄈ┱n程目標(biāo)

　　1、素質(zhì)目標(biāo)

　?。?）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及敬業(yè)精神；

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使之成為傳播我國文化的紐帶。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　?。?）熟悉旅游情境英語的基本詞匯、句型、表達(dá)方式；

　?。?）掌握旅游服務(wù)與接待過程中發(fā)生的相關(guān)英語會(huì)話和專業(yè)術(shù)語；

　?。?）掌握湖南省主要旅游景點(diǎn)的英文導(dǎo)游詞。

　　3、能力目標(biāo)

　?。?）能為外國客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；

　　（2）能為外國客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；

　?。?）能在機(jī)場迎送國際旅游團(tuán)隊(duì)并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；

　?。?）能用英文介紹湖南省、長沙市以及湖南省主要旅游景點(diǎn)；

　?。?）能用英文介紹中國傳統(tǒng)文化；

　?。?）能為國際旅游團(tuán)隊(duì)提供全程旅游服務(wù)。

　　課程設(shè)計(jì)

　　理念與思路

　　依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購、娛，本課程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點(diǎn)講解、中國旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個(gè)學(xué)習(xí)情境。

　　每一個(gè)學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個(gè)層次：詞匯、對話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個(gè)層次的知識(shí)和能力。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

　　學(xué)習(xí)情境

　　學(xué)時(shí)安排

　　小計(jì)

　　理論

　　課內(nèi)實(shí)踐

　　集中實(shí)訓(xùn)

英語說課稿3

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會(huì)公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。

　　因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不斷獲得成就感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識(shí)目標(biāo)

　　這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：

　　A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

　　B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Don’t eat in class!

　　Can we wear hats?No,we can’t.

　　We don’t have to wear a school uniform等。

　　D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

　?。?）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　　（3）情感目標(biāo)

　　A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

　　B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?。?）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

　?。?）難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。

　　3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

　　4、課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)情分析

　　我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個(gè)性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時(shí)幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、說教法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

　　六、學(xué)法分析

　　新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

　　2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

英語說課稿4

　　一、教材分析

　　一）教材的地位和作用：

　　這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：熟知東西方人們在作客待客付小費(fèi)外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。

　　通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以了解。

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來激勵(lì)他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。

　　三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際

　　能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　三、教學(xué)程序

　　課前對話：

　　師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由對話。每天3—5

　　分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，

　　拓展與鞏固

　　通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　合作與發(fā)展

　　接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。

　　當(dāng)學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

英語說課稿5

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7,P8.

　　2、在教材中的地位：

　　本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What's this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What's that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my，your，his，her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this，that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　?、胖R(shí)目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What's this /that in English? It's a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser,ruler，backpack，dictionary等，并且學(xué)會(huì)對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes，it is. / No，it isn't.

　?、颇芰δ繕?biāo)：

　　a： 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標(biāo)：

　　a： 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c： 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)：

　　a： 重點(diǎn)詞匯：

　　pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。

　　b： 重點(diǎn)句型：

　　1、What's this/that in English?

　　2、It's a pencil./It's an eraser.

　　3、Is this/that my/your/his/her pen?

　　4、Yes，it is./No，it isn't.

　　難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

　　a： 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What's your English name，please?

　　該同學(xué)回答：My name's Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What's her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my，your，his，her等詞了。

　　b： 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What's this in English?

　　同學(xué)回答：It's "A".

　　接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：What's that in English?

　　同學(xué)回答：It's "B".

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問："What's this/that in English?"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱"ABC Song",這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：What's this / that in English? It's a book.

　　注意用"this"時(shí)，把物體舉在胸前，用"that"時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What's that in English?"時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen，（a） pencil，（a） pencil case，（a） pencil sharpener，（a） book，（a） ruler，（an） eraser，（a） backpack，（a） dictionary.然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型：

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.

　　手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No，it isn't. It's your book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No，it isn't . It's his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes，it is.

　　Is that his pencil?

　　No，it isn't. It's her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes，it is.

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學(xué)好英語"也充滿了堅(jiān)定的信心。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes，it is. / No，it isn't.

　　每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you!"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

英語說課稿6

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級開心學(xué)英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　?、?I like … .

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語言技能目標(biāo)：

　?、?、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

　?、?、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語表達(dá)自己的喜愛與不喜愛的事物、活動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)等，在語言交流中交換被此情感信息。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

　　1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時(shí)帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

　　(三)鼓勵(lì)法

　　課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說課堂程序

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動(dòng))。

　　1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2) 出示組標(biāo)并請四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話。

　　3)檢查上節(jié)課布置的手工活動(dòng)：畫笑面。(小組活動(dòng))

　　Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

　　1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

　　2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。

　　3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，能每張圖片都準(zhǔn)確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

　　2)玩猜謎游戲：老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語交際。

　　4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語交際。

　　Step 4.Consolidation ( 鞏固復(fù)習(xí))

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 來復(fù)習(xí)鞏固新知。

　　2)老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

　　1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2)布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識(shí)自由尋找伙伴表演對話。

英語說課稿7

　　英語說課稿格式

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書， 英語 的第 單元第 課時(shí)。

　　1． 說教材

　　⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

　?、频匚缓妥饔?本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)

　　了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

　　2． 說目標(biāo)

　?、沤虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；

　　能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法；

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生

　　總思路：

　?、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

　　3．說教法（本課是 學(xué)生情況 ）

　?、沤谭ǚ治觯▌?chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ）

　　英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。

　?、茖W(xué)法指導(dǎo)

　　要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機(jī)會(huì)。

　?、墙虒W(xué)手段

　　充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．教學(xué)過程

　　為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：

　　Step1:Warming up

　　⑴It’s time for English class.Let’s ；

　?、苿?chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的；

　　⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　Step2：Free talk

　?、盘釂?⑵Game

　　本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

　　Step3：Presentation

　?、艈卧~新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

　?、茊卧~復(fù)習(xí) 互問互答 讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；

　?、蔷渥有率?/p>

　　⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

　　A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

　　B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語言運(yùn)用的真實(shí)性；

　?、刹シ配浺?學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。

　　Step4 Practice and consolidation

　　同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。

　　Step5 Homework

　　A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型

　　板書設(shè)計(jì)

英語說課稿8

　　教學(xué)任務(wù)

　　Warming—up

　　1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

　　2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

　　教學(xué)建議：

　　1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

　　2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

　　3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

　　Listening

　　1、教材分析：

　　聽力材料分為兩部分：

　　1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

　　2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

　　2、教學(xué)建議：

　　1、建議在聽力開始前做pre—listening。

　　針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

　　2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

　　3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。

　　4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

　　Speaking

　　1、教材分析：

　　教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會(huì)話熱身。

　　2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

　　3、在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）

　　4、對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽力再現(xiàn)。B、范例復(fù)述或表演

　　5、時(shí)間允許，還可將對話落實(shí)到筆頭。（供選擇）

　　閱讀部分

　　1、教材分析：

　　教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

　　論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問題。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

　　技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：

　　A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確

　　定。

　　B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

　　養(yǎng)成分推測

　　C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement

　　為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

　　2、也在進(jìn)行讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

　　新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

　　3、讀后的發(fā)散性問題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

　　組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

　　4、其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來不及，也可放到language study模塊中處理。

　　Language study

　　1、教材分析：

　　這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

　　教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語

　　法點(diǎn)。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)行簡單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

　　2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

　　3、澄清這些Modal Verbs的否定形式?？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

　　4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

　　Integrating Skills

　　1、教材分析：

　　提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫

　　recipe。教材也給出了4條writing tips。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

　　現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對所羅列

　　的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

　　2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

　　例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。

　　或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。

　　5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評，沒有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

　　最后：讓我在說一句：新教材：好！

　　靚麗—帶彩色的；

　　飽滿———內(nèi)容豐富；

　　時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

　　親切———貼近生活。

　　但我想說愛你真不是件容易的事。

　　想法：@教材

　　@課時(shí)

　　@導(dǎo)向

　　@新教材素材庫

　　@教師培訓(xùn)

　　@硬件依托

英語說課稿9

　　1、語言知識(shí)目標(biāo)：

　?。?）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　?。?）全體學(xué)生能初步運(yùn)用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>

　　2、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　能通過所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機(jī)和磁帶。

　　3、小貼紙獎(jiǎng)品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評價(jià)方式

　　[設(shè)計(jì)意圖：簡單的問候以及韻律詩的運(yùn)用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

英語說課稿10

　　一、教材分析

　　是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動(dòng)特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉τ诳蓯鄣男?dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的.年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：

　　1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）

　　2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一。活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”?；顒?dòng)過程：

　?。ㄒ唬嵘砘顒?dòng)：手指游戲 《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　?。ǘ﹩卧~學(xué)習(xí)：

　?。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　　Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

　　3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　（三）語音練習(xí)：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

　?。ㄋ模┙處熥跃巸焊瑁瑥?fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　Ｃat cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　?。ㄎ澹┗顒?dòng)延伸

　　Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語說課稿11

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...

　　我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學(xué)情；3、說模式；4、說設(shè)計(jì)；5、說板書；6、說評價(jià)；7、說開發(fā)；8，說得失。

　　一、說教材

　　說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識(shí)整合兩方面來闡述。

　　1.從單元角度來看，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個(gè)單元，圍繞同一個(gè)話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。

　　2.從知識(shí)的立體整合角度來看，

　　在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語課標(biāo)，制訂了如下目標(biāo)：語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)。

　?。?） 語言知識(shí)：語言知識(shí)部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進(jìn)行分析。

　　功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

　　語法：一般過去時(shí)（規(guī)則動(dòng)詞）。

　　詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個(gè)短語。

　?。?）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進(jìn)行分析。

　　聽：能聽懂簡單的故事。

　　說：能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過去式敘述過去的事情。

　　讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)

　　的先后順序。

　　寫：能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過去式對故事情節(jié)進(jìn)行描述。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

　　合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識(shí)。

　?。?）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。

　　（5）文化意識(shí)：試比較中國童話與外國童話的異同。

　　（三）本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。

　　難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過講,練方式突破重難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　我將分別從知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。

　?。?）知識(shí)儲(chǔ)備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

　?。?）生活經(jīng)驗(yàn)：七年級的學(xué)生，具有極強(qiáng)的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。

　　本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。

　　三、說模式

　　本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

　　基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語言知識(shí)，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語言進(jìn)行口語交際。

　　四、說設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo)，教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測 及時(shí)反饋

　　五、說板書

　　板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)信息，在設(shè)計(jì)上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點(diǎn)，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識(shí)性的回顧寫在黑板另一側(cè)。

　　六、說評價(jià)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課將運(yùn)用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種方式來進(jìn)行課堂評價(jià)。

　　七、說開發(fā)

　　依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：

　　1.文本資源：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)冊。英語教材是

　　英語課程資源的核心部分，英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

　　的主要依據(jù)目標(biāo)，通過認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)

　　生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生

　　的學(xué)習(xí)需求。課后及時(shí)使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機(jī)。在教學(xué)過程中充分利用多媒

　　體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)

　　容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中，我通過播放活動(dòng)一和

　　活動(dòng)三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　八．說得失

　　本節(jié)課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵(lì)性語言和手段。

　　收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。

英語說課稿12

　　第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　第二部分是教學(xué)目標(biāo)：

　　一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二。更高一級的目標(biāo)是能力目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。

　　3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章，相信這對學(xué)生步入職場會(huì)有很大的幫助。

　　4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運(yùn)用。

　　三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語授課，會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問學(xué)生，了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時(shí)我存在的問題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會(huì)提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計(jì)

　　略

英語說課稿13

　　教材分析

　　我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

　　1，語言知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

　　3，情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過交流，加深對同學(xué)的了解.

　　4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然.

　　2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡單的交流

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個(gè)人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學(xué)方法

　　1，情境教學(xué)法

　　2，"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3，smile教學(xué)法

　　4，TPR教學(xué)法.

　　學(xué)習(xí)方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

英語說課稿14

　　一、課程設(shè)置

　　1、課程定位

　　大學(xué)英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要。課程遵循"應(yīng)用為主，夠用為度"的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者的基本培養(yǎng)目標(biāo)，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應(yīng)用型人才所提出的更高目標(biāo)。

　　2、課程目標(biāo)

　　我校大學(xué)英語課程的基本教學(xué)目標(biāo)是既要使學(xué)生掌握實(shí)用的英語語言知識(shí)和交際能力，使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行書面和口語的信息交流，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個(gè)方面：

　?。?）知識(shí)目標(biāo)，主要就是指完成大學(xué)英語課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時(shí)，并通過各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實(shí)用英語語言知識(shí)；

　?。?）能力目標(biāo)，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應(yīng)試能力。而后一項(xiàng)能力，主要根據(jù)社會(huì)和用人單位的需要所設(shè)定的。

　?。?）素質(zhì)目標(biāo)，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項(xiàng)認(rèn)知性目標(biāo)。

　　3、課程設(shè)計(jì)

　　我們在課程設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：

　　首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢。

　　其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭力，將課程安排與等級考試同步進(jìn)行。

　　最后，基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實(shí)施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、內(nèi)容選取與序化

　　我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項(xiàng)的大學(xué)英語課程的《新視野大學(xué)英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學(xué)生用書，教師用書和《綜合練習(xí)》組成，《聽說教程》由學(xué)生用書和教師用書組成。

　　結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個(gè)方面來序化：

　　時(shí)間順序即四個(gè)學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合；

　　空間順序即普通教室與語音室交替使用；

　　過程順序既包含"基礎(chǔ)-應(yīng)試-職業(yè)能力"這個(gè)培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動(dòng)的合理序化教學(xué)活動(dòng)的過程?？傊趯υ摻滩牡木唧w教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時(shí)，以實(shí)用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。

　　2、表現(xiàn)形式

　　為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅(jiān)持齊備性，適用性，先進(jìn)性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和需要輔以實(shí)物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)模式

　　緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，我們主要選用了以下三種模式：

　　傳遞---接受式，探究式和自由學(xué)習(xí)模式?；窘虒W(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。主要用于于知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。

　　探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題—假設(shè)—推理—驗(yàn)證——總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略。

　　最后是自由學(xué)習(xí)模式，基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境——激發(fā)動(dòng)機(jī)——組織教學(xué)——應(yīng)用新知——檢測評價(jià)——鞏固練習(xí)——拓展與遷移。教師在利用這種模式的時(shí)候，要時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標(biāo)所需要的模式。

　　2、方法手段

　　根據(jù)其對學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動(dòng)教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法。其中頭腦風(fēng)暴（Brain-storming） 最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。這個(gè)方法只有當(dāng)學(xué)生的語言能力達(dá)到一定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動(dòng)教學(xué)法，都是教學(xué)中常見的用于講解，使用和鞏固知識(shí)的方法。

　　3、保障條件

　　學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍，而且也從各個(gè)方面積極著手于能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)硬軟件建設(shè)。我們的教師隊(duì)伍有教齡長達(dá)20多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學(xué)習(xí)等方法以改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時(shí)，堅(jiān)持講課程講授與課外活動(dòng)相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語語感，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫，加強(qiáng)英語視聽練習(xí)和口語技能的提高，也是我們今后教學(xué)的努力方向。同時(shí)我們也在考慮是否可開設(shè)多門英語相關(guān)內(nèi)容的選修課供學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四、教學(xué)效果評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)：受到開設(shè)此課程的各系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的廣泛好評。特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強(qiáng)氣自信心和就業(yè)競爭力。

　　社會(huì)評價(jià)：在每年的社會(huì)實(shí)踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評。每年畢業(yè)時(shí)，都會(huì)收到來自各企業(yè)的用人訂單。

　　五。特設(shè)與創(chuàng)新

　　緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，突出兩個(gè)結(jié)合：基礎(chǔ)知識(shí)與行業(yè)知識(shí)的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的結(jié)合。

英語說課稿15

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動(dòng)特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉τ诳蓯鄣男?dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2.聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

　　這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸

　　想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：

　　1.在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

　　t：one two three (幼兒說four，并坐好)

　　2.在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。

　　附活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2.聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)熱身活動(dòng)：手指游戲 《little bee》

　　little bee little bee,

　　round round round,

　　little bee little bee ,

　　sound sound sound ,

　　zzzzz...

　　(二)單詞學(xué)習(xí)：

　　1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個(gè)招呼吧!hello!li

　　ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

　　2.出示手偶dog。

　　t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!

　　3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　(三)語音練習(xí)：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音)

　　(四)教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　cat cat miao miao miao.

　　dog dog wang wang wang.

　　(五)活動(dòng)延伸

　　cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

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