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迷宮的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的迷宮的教案，歡迎大家分享。
迷宮的教案1
設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子們在玩中、在游戲中的觀察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應(yīng)能力。活動目標：孩子們通過鉆迷宮，了解食草動物和食肉動物的習(xí)性特點，培養(yǎng)孩子們的愛心、勇敢和機智。
活動準備：準備有：牛、馬、羊、豬、等食草動物家的圖片若干、食草動物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干，食肉動物特征習(xí)性的圖片若干（如：肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等）以上圖片，老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件，分批放在迷宮的合適位置，以便提示小朋友完成任務(wù)。
第一步，讓小朋友去迷宮里面，把食草動物的圖片找到，（老師先把食草動物《家》的圖片，擺放在迷宮的合適位置，每個食草動物家里都放一個食草動物圖片）先熟悉一下迷宮的環(huán)境。
第二步，尋找誰能夠營救小白兔的秘密，這個秘密就是藏在和食草動物家里的小草后面，（老師提前把小草圖片放的食草動物家里）這次加上了大灰狼這個元素，游戲規(guī)定:當遇到大灰狼的時候就要躲到食草動物的家中，那樣大灰狼就不能捉到，如果沒有躲到食草動物的家中，就會被大灰狼捉到，這樣就提高了孩子們的觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力和肢體的靈活能力，所學(xué)的知識得到了鞏固。
第三步，通過觀察、比對，小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個拼圖，經(jīng)過拼圖，找到能夠救出小白兔的秘密是大象，然后在和老師一起研究、探討食草動物、食肉動物和大象的特點習(xí)性。
第四步，讓小朋友都扮作大象，到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔，享受成功的喜悅。
第五步，活動延伸，讓小朋友到迷宮里面，把蔬菜和青草都種在食草動物周圍的隱蔽地方，為下一步造迷宮里活動打好鋪墊。
活動情景：
師：小朋友，在我們喜歡的迷宮里面有許多的食草動物正在休息，這個事情讓饑餓的大灰狼知道了，它正在急急忙忙的向這里趕呢，想趁著它們休息不注意，吃掉我們那些放松警惕，也沒有關(guān)門食草動物，為了不讓大灰狼傷害到它們，大家趕快把迷宮里面的食草動物都叫出來好么？
幼：好！
幼：小朋友進入迷宮，觀察圖片，根據(jù)各類動物習(xí)性的圖片提示，決定自己的行進方向，找到食草動物以后，迅速的跑出迷宮。
師：小朋友們真勇敢，這么快就把食草動物找了出來，老師看到，小朋友剛把食草動物找出來，大灰狼就進到迷宮里面去了，大灰狼撲空了，我們勝利了！
幼：歡呼，
師：小朋友們，我們別高興的太早了啊，我們還沒有看看我們都找出了那些食草動物呢，還有沒有留在迷宮里面沒有找出來的呢？大家快互相看看！有沒有漏掉的？
幼：相互觀察手中的圖片，和老師一起研究探討那些是食草動物，那些是食肉動物，最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。
師：??！小白兔沒有出來，這可壞了，怎么辦啊小朋友？對，我們要把小白兔救出來好么？
幼：好！
師：可是我們小朋友也怕大灰狼啊，要是遇到大灰狼我們不但救不出小白兔，我們也被大灰狼捉到了，又有誰能夠不怕大灰狼，把小白兔救出來呢？這可是個秘密，這個秘密就藏在迷宮里面食草動物的家里，在它家中有一棵小草，這個秘密就藏在了小草后面，我們只要把小草找出來，就知道誰能夠把小白兔救出來了，小朋友，我們就先把這個秘密找到好么？
幼：好！
師：不過，這次小朋友可要特別小心?。槭裁茨?？
幼：迷宮里有大灰狼
師：對，因為大灰狼就在迷宮里面呢，當大家發(fā)現(xiàn)了大灰狼的時候，一定要觀察好提示標志，藏在食草動物的家中，這樣大灰狼就捉不到我們了，如果我們藏到了食肉動物家里面，我們就要被大灰狼捉到了，所以小朋友們要提高警惕，避開大灰狼，找到食草動物家里面的秘密，把小白兔救出來好么？
幼：好！
幼：幼兒進入迷宮，觀察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容，避開大灰狼，找到小草圖片，跑出迷宮。
師：小朋友們真勇敢，避開了大灰狼，找到了那么多的秘密，可是這么多秘密，我們要找的秘密是藏在那里呢？快，大家一起研究研究，一起找找好么？
幼：好！
幼：觀察小草圖片背面內(nèi)容，經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖。
師：對啊，那是一個拼圖啊，大家拼拼看，看看這個秘密是什么？
幼：開始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖，發(fā)現(xiàn)原來是一個大象。
師：噢，是一個大象，原來這個秘密就是大象。
師：看來大象才能把小白兔救出來！請大家討論一下，為什么只有大象才能把小白兔救出來呢？
幼：老師和幼兒共同研究探討食草動物和食肉動物以及大象的特性。
師：噢，經(jīng)過小朋友們這么一說，老師知道了，原來大象也是食草動物，它不會傷害小白兔，大象溫順善良，喜歡保護弱小，是小白兔的朋友，大象身材高大，不怕大灰狼，還會把大灰狼趕跑，既然這樣，我們小朋友就都扮作大象，到迷宮里面把大灰狼趕跑，把小白兔救出來，好不好啊！
幼：好！
幼：幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔。
師：小朋友，高興不高興?。?/p>
幼：高興！
師：對，我們把大灰狼趕跑了，把小白兔救出來了，我們真正的勝利了！
幼：歡呼！
延伸活動：
師：小朋友，我們不但喜歡動物，我們還要保護動物，幫助動物，為了讓它們吃的更好，長的更壯，我們到迷宮的食草動物家周圍，多種上點蔬菜和小草，好不好？
幼：好。
師：種菜的時候大家可要觀察好了，不能種在食肉動物的周圍，大家知道為什么??？
幼：種到食肉動物的周圍，當食草動物來吃草的時候就被食肉動物吃掉了。
師：對，我們以后要經(jīng)常到迷宮里面，避開大灰狼，給這些蔬菜和小草澆水、捉蟲子，好不好??？
幼：好。
師：好的，大家到迷宮里面種菜種草去吧。
幼：進入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。
迷宮的教案2
活動目標
1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據(jù)指示圖標尋找路線。
2、能用準確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務(wù)的能力。
重點難點重點：
以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。
難點：應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置。
活動準備
1、課件：森林迷宮圖、箭頭標識、藏寶線索圖。
2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標識卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)尋寶情景引入活動
1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：
提問：這是什么？（箭頭）你在哪里見過它？它表示什么意思？
小結(jié)：箭頭標識可以幫助我們指出方向。
2、提問：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）
集體試一試：當我的箭頭指向哪個方向時，請你走一走，每次走一步。
3、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察森林迷宮。
提問:看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點、紅色三角形：起點、格子：一個格子走一步）
小結(jié)：走迷宮要從起點進入，一個格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達終點。
二、解秘藏寶線索圖——理解方向標記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。
1、播放課件，把數(shù)字與方向標記相結(jié)合
提問：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請幼兒說一說箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思）
2、根據(jù)提示探索完整線路圖。
小結(jié)：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據(jù)方向標記和數(shù)字標記來尋找藏寶路線。
三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標尋找路線
1、幼兒分工合作，嘗試根據(jù)指示圖標尋寶。
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)這個線索圖，去迷宮里尋寶。
規(guī)則：一人負責(zé)念線索圖、一人負責(zé)貼路線、一人負責(zé)檢查貼，三人一組完成任務(wù)。
2、集體驗證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標記，教師邊演示課件）
師：你們走到出口了嗎？我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。
要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。
3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯的路線，引導(dǎo)幼兒自行修正。
小結(jié)：走迷宮時要看清楚方向，數(shù)清楚步奏，才能找到正確的路線。
四、到鱷魚島開啟寶箱——運用經(jīng)驗解決問題
1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設(shè)計路線。
規(guī)則：幼兒分組從三個不同的起點出發(fā)，用貼有方向標記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。
2、每組幼兒說一說各組完成的路線。
五、分享寶物，結(jié)束活動。
活動總結(jié)
《指南》中強調(diào)了感性經(jīng)驗和興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,感性經(jīng)驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動，在日常的走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗。大班下學(xué)期幼兒已開始對空間環(huán)境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號來表征空間方位。因此，我結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計了本次活動《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導(dǎo)幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務(wù)的能力。
整個活動我以尋寶游戲貫穿始終，并運用觀察、比較、操作、驗證的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。游戲的設(shè)置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)探索，獲得發(fā)展。
活動開始我以解密線索引入，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導(dǎo)幼兒解秘迷宮線索圖，進一步激發(fā)幼兒興趣，在討論中引出新線索，發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向，數(shù)字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時的方式加入競賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號表征空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強幼兒的合作意識和合作能力。在集體驗證過程中，幼兒又不知不覺進行了多次方位語言的練習(xí)，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運用現(xiàn)有經(jīng)驗將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系，從而解決問題，進一步提升幼兒視覺圖像空間感。
整個活動中，我能對幼兒的學(xué)習(xí)予以支持、鼓勵，讓幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中主動學(xué)習(xí)，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點，師生、生生形成了良好的互動。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動手操作、大膽嘗試，活動達到了預(yù)期的目標。
本次活動我發(fā)現(xiàn)教師在活動中對幼兒的個別關(guān)注和指導(dǎo)欠缺，需進一步加強。此次活動還應(yīng)該增強一些游戲趣味性，比如闖關(guān)游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設(shè)計出相應(yīng)的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。
迷宮的教案3
活動目標：
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準備：
PPT課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋€道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結(jié)：每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
四、數(shù)喜歡的東西——運用已有經(jīng)驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
五、游戲——帶著小動物穿越迷宮樹林。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案，迷宮是一個很考驗小朋友眼力的游戲，可以通過走迷宮游戲來鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對于幼兒來說是一個很有效果的教學(xué)方式。
迷宮的教案4
目標：
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu)，嘗試設(shè)計謎宮。
2、能有目的的進行觀察。
準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板
過程：
?。ㄒ唬┏鍪疽粡堄變寒嬤^的謎宮圖。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發(fā)言，把原有的經(jīng)驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。
問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問：如果讓小朋友來設(shè)計，你會設(shè)置什么障礙？
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，進行設(shè)想，并大膽表達出來。
?。ǘ┳屛覀円黄饋砜纯粗i宮書上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的'觀察圖書，嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內(nèi)容和色彩。
?。ㄈ┱故咀髌?，進行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。
四、活動區(qū)活動
目標：1、根據(jù)“線”的主題活動內(nèi)容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細活動得到充分練習(xí)。
2、提供問題卡或提示引導(dǎo)性的圖片，使幼兒在活動中主動探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)活動目標，投放一些數(shù)字和計算類的游戲材料。
重點指導(dǎo)：
美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒合作，分工完成預(yù)先制訂的任務(wù)，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。
五、戶外活動
目標：能精神飽滿的按音樂節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點指導(dǎo)充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動：重點指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上，增強練習(xí)跳繩的興趣，能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關(guān)系融洽，幼兒在半日活動中常規(guī)很好，有良好的行為習(xí)慣。從集體活動、區(qū)域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的活動中。
在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動區(qū)幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務(wù)的參與到活動中，部分幼兒延伸教育活動的思路，開創(chuàng)新的活動。教師能給予支持，并適當?shù)膸椭⒆觽冊诟挥袑哟涡?、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結(jié)束后，教師能根據(jù)幼兒活動情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使活動達到高潮。
領(lǐng)導(dǎo)點評：①主題活動思路清晰，主要體現(xiàn)在每一面主題墻飾的設(shè)計布置上，同時墻飾創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)幼兒主動探究，如線的分類調(diào)動了幼兒隨時收集線的興趣。②在活動區(qū)材料的投放上，注重挖掘鄉(xiāng)土材料及廢舊材料的價值，注重調(diào)動幼兒操作材料的欲望，同時每種材料都充分物化著幼兒多方面的發(fā)展目標，材料的結(jié)構(gòu)性又保證了幼兒的探索行為指向了幼兒多方面的發(fā)展，如開鎖。③教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好，整個半日活動注重引領(lǐng)幼兒主動探究、學(xué)習(xí)，在集體教育活動中更是善于設(shè)計不同層次的提問，引領(lǐng)幼兒主動發(fā)現(xiàn)，使發(fā)現(xiàn)逐層深入，這為幼兒的主動發(fā)展留下了充足的空間。④幼兒有較好的常規(guī)，主要體現(xiàn)在幼兒在活動中有序地輪流發(fā)言，體現(xiàn)在自己使用整齊的文具上，體現(xiàn)在活動后收拾、整理材料的認真習(xí)慣上，這一點也體現(xiàn)了教師在小幼銜接中探索的成果。⑤一日生活各環(huán)節(jié)安排合理，動靜交替，過渡自然，同時注重挖掘過渡環(huán)節(jié)的價值，彌補幼兒在主題活動中的不足。⑥師幼關(guān)系融洽，無論從教師與幼兒的語言交流，還是對幼兒的引領(lǐng)，體現(xiàn)了對每一位幼兒的尊重，體現(xiàn)了師生朋友式的關(guān)系。
迷宮的教案5
目標：
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
準備：
音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
過程：
一、激情導(dǎo)入，感知左右。
1、(放錄音健康歌)這首歌好聽嗎?;喜歡這首歌的小朋友請舉手。
2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手?(給舉右手的粘上愛心)一起做右手游戲(如：舉起你的右手擺一擺……)
3、認識左手并一起做游戲。(貼上蘋果)
二、區(qū)別左右腳。
(1)交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)
(2)競賽游戲：點鼻子。(游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等二、探索交流，熟悉左右。
師：說左、右。其實，不管什么時候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：xxx的左邊是xxx，xxx的右邊是xxx……你們說說你的左邊是誰右邊是誰?
師：小朋友真聰明!你們知道嗎?;文章??????出自.大.考吧.幼,師網(wǎng)'今天森林里要開運動會了。瞧!運動員進場了。誰是運動員?
幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么?
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師;今天，老師請小朋友當裁判員，把小動物的比賽器具擺好。
師：請把羊角球放在小貓的左邊。(請一幼兒上來演示)
師：把繩子放在小狗的右邊。(請一幼兒上來演示)
師：小兔的右邊放乒乓球。(請一幼兒上來演示)
師：小猴左邊放皮球。(請一幼兒上來演示)
師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結(jié)束了，誰是第一名?(幼兒猜測)站在左邊第二個的小動物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請小朋友給小狗帶上金牌。(請一幼兒上來演示)
師：第二名的小動物站在右邊第一個。
幼：第二名是小猴。(教師給小猴帶上銀牌)師：第三名小動物站在左邊第三個，請小朋友給它帶上銅牌。
三、進一步區(qū)分左右。
師：現(xiàn)在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎?
師：(出示操作題)現(xiàn)在每個人都有一個小樓子，簍子里小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個別幼兒。
師：講評幼兒的作品。
四、加深對左右的區(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個游戲。請小朋友在地上隨便找一個圓點站好。
師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動作。(向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn))幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。
五、教師帶幼兒跳出活動室。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
迷宮的教案6
一、活動目標：
1、通過小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂旋律，用動作表現(xiàn)A段雄壯有力與B段歡快詼諧的音樂性質(zhì)。
2、合著B段樂曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
二、活動準備：
1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
三、活動過程：
1、教師以“魔法師”身份入場。
（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”
?。?）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關(guān)在一個很遠的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩?。你們愿意幫助我嗎？?/p>
?。?）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵。”
?。?）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂。
?。?）傾聽A段音樂：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.
?。?）傾聽B段音樂：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動作。
1）全體幼兒隨B段音樂拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動作，隨B段音樂練習(xí)。
3、聽音樂，完整地進行游戲。
1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動作。
2）隨音樂再次練習(xí)，提醒幼兒在B段音樂時，盡量做與他人不一樣的腳步動作。
3）走過三個迷宮后，“魔法師”說：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動作。
迷宮的教案7
目標：
1、掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會反向檢查。
2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。
重點：
掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會反向檢查
難點：
遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走
準備：
迷宮王國圖、小熊迷宮圖、
學(xué)具：
數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等
過程：
1、揭示課題，引發(fā)興趣
今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)的游戲，有沒有信心獲勝？
2、出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法
1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的方法
我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。
誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據(jù)幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就說明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個方法進行檢查，并總結(jié)：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關(guān)。請一幼兒操作畫出路線，并集體反向檢查。
3、幼兒操作
迷宮王國里有許多迷宮在等著小朋友闖關(guān)呢？分組介紹迷宮，第一組：數(shù)字迷宮（按從1——10的順序走） 第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮
教師提闖關(guān)要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)，你準備好了嗎？小組長分發(fā)材料，幼兒操作。
4、交流歸納
現(xiàn)在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。
今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關(guān)的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關(guān)，老師相信你們肯定能成功的！
迷宮的教案8
一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動準備：
1、幼兒會認讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）
3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
（一）感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
?。?）出示圖。
A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
B、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
C、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
?。?）出示“數(shù)字迷宮”圖。
A、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
B、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）
C、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）
師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
E、驗證路線是否正確。
師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
?。?）請個別幼兒上前介紹。
?。?）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。
四、結(jié)束師：請小朋友記住我們今天學(xué)會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？
教學(xué)反思：
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設(shè)計的亮點：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認識迷宮的進口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學(xué)習(xí)也更加投入。
2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學(xué)知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。
迷宮的教案9
活動名稱：
電腦輔助計算教育活動——數(shù)字迷宮
活動目標：
1、使幼兒進一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。
2、復(fù)習(xí)認識0——9的數(shù)字，進一步加強對數(shù)字的認識。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。
活動準備：
1、日常教育活動中加強幼兒對10以內(nèi)數(shù)字的認識。
2、多媒體一臺，幼兒人均一臺電腦，打開在桌面狀態(tài)下。
3、數(shù)字“0”和字母“O”的對比卡片，寫有“B01”的卡片人手一張。
活動過程：
（一）開始部分
帶領(lǐng)幼兒做“手指操”，為操作電腦做準備。
?。ǘ┗静糠?/p>
1、引出課題
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？（“小兔子”亮相）
小兔子：小朋友，你們好！我是小兔白白，聽說你們特別喜歡和電腦娃娃做游戲，可是我什么也不會，真著急呀！小朋友，你們幫忙教教我，好嗎 ？
教師：好，下面我們就先來教小兔子認識一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。
2、復(fù)習(xí)認識電腦鍵盤上的基本功能鍵：
（1）光標鍵
?。?）空格鍵
（3）回車鍵
?。?）ESC退出鍵（常用于結(jié)束游戲時）
3、復(fù)習(xí)認識電腦鍵盤上的基本數(shù)字鍵及字母鍵
（1）數(shù)字1、0（注意數(shù)字0與字母O的區(qū)別）
?。?）字母B（象豎掛的小眼鏡）
4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法
?。?）教師與小朋友一起問：“小兔子，你學(xué)會了嗎？”
小兔子：學(xué)會啦，謝謝你們教會了我這么多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿卜分。不過想吃蘿卜需要過兩道門到“數(shù)字迷宮”里去取，這兩道門的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了，一會兒看看哪個小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會兒見吧！
（2）教師演示操作方法
A、第一把鑰匙（MS-DOC）：雙擊DOC圖標，進入DOC程序。
B、第二把鑰匙（B01）：輸入密碼后，進入“數(shù)字的認識與游戲”，利用光標鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。
C、講解游戲玩法。
D、講解退出游戲的方法。
5、幼兒上機操作，教師巡回指導(dǎo)。
?。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、比較蘿卜多少，進行講評。
2、聽輕音樂，教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。
迷宮的教案10
活動目標
1. 喜歡走迷宮體會成功的喜悅
2. 掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查
3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學(xué)重點、難點
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動準備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
活動過程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
教學(xué)反思
在整個教學(xué)活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設(shè)計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會檢查。
迷宮的教案11
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試自己設(shè)計迷宮。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動準備：
教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
學(xué)具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。
一、導(dǎo)入活動：
1、教師用毛線擺成路線，引導(dǎo)幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。
教師：“皮皮夢見什么了？”
“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢?！?/p>
二、集體活動
1、教師引導(dǎo)幼兒走迷宮。
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
（2）教師引導(dǎo)幼兒尋找起點和終點。
教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”
（3）教師引導(dǎo)幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”
（4）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請小朋友們試著走一下?！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒自主探索。
?。?）教師引導(dǎo)幼兒重新走迷宮，
（6）教師引導(dǎo)幼兒從終點到起點的迷宮，
?。?）教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮。
（1）教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計情景，經(jīng)過集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個故事，幫助小動物都出迷宮?！?/p>
“你們覺得誰的故事更合理？”
?。?）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”
?。?）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”
?。?）教師幫助幼兒畫路線。
?。?）教師引導(dǎo)幼兒都自己設(shè)計的迷宮。
三、操作活動
第一組，教師引導(dǎo)幼兒走學(xué)具中的迷宮圖，第二組，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮。
四、延伸活動
1、園內(nèi)延伸：
?。?）教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒走迷宮，
（2）戶外活動中用體育器材設(shè)計迷宮引導(dǎo)幼兒走迷宮，
?。?）園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。
2、家庭延伸：
?。?）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮，
?。?）家庭完成《親子冊》第11、12頁。
迷宮的教案12
教學(xué)內(nèi)容：第2課 走迷宮(活動二)
教學(xué)目的：同前
教學(xué)過程：
一、現(xiàn)場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．歸納：
(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設(shè)計題材。
(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮的教案13
【活動目標】
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ABABA回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
【活動準備】
CD第三首、繪本、銅碰鐘
【活動過程】
一、肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
二、歌曲教學(xué)
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲A段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做B段兒歌部分編排動作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——TATATATA拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，A段處發(fā)明身勢，B段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
三、律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在A段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；A段結(jié)束時找到一位好朋友，B段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在A段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當A段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）
四、歌曲意義
時間對于每個人都有特殊的意義，學(xué)會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宮》課時2
【活動目標】
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ABABA曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
【活動準備】
CD第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)回顧（5MIN）
1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲AB段。
2、舞蹈律動：A段處圍圓圈向左右行走/小跑；B段停下，做動作回顧。
二、十六宮格（20MIN）
1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。
4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏。
三、繪本作業(yè)（5MIN）
1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧。
迷宮的教案14
活動目標：
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
活動過程；
1、尋找小動物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進行熟悉迷宮的活動。）
2、小白兔被捉。
咱們趕緊看一看，小動物們都回來了沒有？（找回來的動物全是食草動物）壞了，還有小兔子沒有回來。肯定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來的小動物能把小兔子救出來嗎？為什么？大灰狼愛吃小兔子，是什么動物？你還知道哪些是食肉動物？食草動物能把小兔子救出來嗎？
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
迷宮的教案15
一、教學(xué)目標
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計迷宮，是項樂事。
為了使學(xué)生能較快地設(shè)計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。
2.重點、難點。
重點：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。
難點：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計。
三、教學(xué)設(shè)計
課前準備
?。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等
?。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件
教學(xué)過程
1.游戲激趣。
?。?）課件展示迷宮。
提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。
?。?）請學(xué)生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。
?。?）揭題：今天我們一起來設(shè)計、繪制迷宮。
2.探迷宮。
（1）迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設(shè)計的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計了許多是是而非的岔道。）
?。?）我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計呢？（設(shè)計迷宮時要同時設(shè)計好通道和岔道，標明出口和入口。）
（3）我們可以設(shè)計造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計造型復(fù)雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。
提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計上有什么特點？
（設(shè)計有主題、外形設(shè)計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）
?。?）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。
3.做迷宮。
?。?）課件演示制作迷宮過程。
?、傧仍O(shè)計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計情境等。
?。?）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。
4.玩迷宮。
?。?）同桌間相互交換設(shè)計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。
?。?）評一評同桌的迷宮。
5.延伸。
?。?）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
?。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）
?。?）你知道迷宮有什么用嗎？
?。ㄕn件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）
?。?）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
?。?）課后請學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
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