桂林山水 教案模板9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編收集整理的桂林山水 教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

桂林山水 教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2.背誦全文。

　　3.檢查生字、新詞。

　　4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

　　特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

　　板書

　　4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

　　觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。

　　(三)檢查生字預(yù)習(xí)

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　1.朗讀練習(xí)。

　　2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　(五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　(六)作業(yè)

　　1.抄寫字、詞。

　　2.背誦全文。

桂林山水 教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。

　　3、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　第一教時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、出示小黑板，朗讀生詞。

　　2、初讀課文了解大意

　　二、合作交流

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

　　三、品讀感悟：

　　1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　師生討論后小結(jié)：

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　四、鞏固延伸：

　　質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。）

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

　　3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

　　特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

　　5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　　（1）漓江的水真靜??！

　?。?）漓江的水好靜?。?/p>

　?。?）漓江的水很靜??！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（二）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

　　（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清?。焕旖乃婢G啊。）

　　1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

　　4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　　（三）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞——描述”。

　　2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑谩?/p>

　　擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁铡?/p>

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?/p>

　　擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

　　擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜?。?/p>

　　（四）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫?，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}

　　（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀啊?。?）桂林的山真險(xiǎn)啊！}

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　?。?）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

　　擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　　（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　?。?）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　?。?）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

　　（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　?。?）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

桂林山水 教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

　　1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

　　2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水。

　　先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂欣賞”。

　　欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

　　象山的夜景多美麗啊！

　　這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

　　綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

　　嗬！一只多么逼真的大駱駝！

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

　　二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。

　　一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

　　1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有170多千米。

　　如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？

　　結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］

　　學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　2、靜。

　　1）請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？

　　演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

　　2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

　　3）在多次指名讀后齊背。

　　3、清。

　　1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

　　2）先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

　　3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧？

　　演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

　　4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢？

　　5）齊背。

　　4、綠。

　　1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

　　2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

　　5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。

　　這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？

　　簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

　　6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。）

　　二）了解桂林的山。

　　1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

　?。郯鍟海ㄆ?、秀、險(xiǎn)）］

　　2、奇。

　　1）齊讀“奇”一句。

　　演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

　　語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

　　其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。　?/p>

　　2）指導(dǎo)朗讀。

　　2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

　　3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

　　1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

　　2、理解“連綿的畫卷”。

　?。郯鍟哼B綿的畫卷］

　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

　　3、齊讀全段。

　　4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

　　5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

　　五、總結(jié)升華。

　　1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

　　2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）

　　桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的'......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

　　3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”

　　讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　[知識(shí)與技能]

　　1、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會(huì)作者對(duì)這些事物的感受。

　　2、學(xué)習(xí)作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內(nèi)容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句，體會(huì)作者游覽美景時(shí)的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學(xué)生想象思維能力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

　　從作者游覽美景的親感實(shí)受中，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)自然、山水的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生活、愛祖國(guó)、愛人類的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　結(jié)合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機(jī)構(gòu)思路，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運(yùn)用技巧，從而把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)的結(jié)合起來。

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學(xué)生各抒己見：因?yàn)槊谰笆谷擞鋹?、使人欣喜、使人心曠神怡等）?duì)，優(yōu)美的景色會(huì)使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字讀音，了解大意。

　　2、學(xué)生齊讀課文，找兩名學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指正。

　　三、熟讀課文，深度感知課文內(nèi)容。

　　1、通過預(yù)習(xí)和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內(nèi)容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學(xué)生各抒己見）

　　2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當(dāng)提示、點(diǎn)撥，再與文中的圖畫對(duì)照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維）

　　3、小組討論：依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結(jié)構(gòu)提綱，理清作者的思路，然后找學(xué)生回答：

　　觀賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險(xiǎn)——桂林山水美如畫。

　　四、重點(diǎn)研讀賞析

　　1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來，體會(huì)作者豐富而奇特的想象力。

　　學(xué)生找出并說出體會(huì)：

　　課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。

　　第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。

　　第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。

　　把桂林的山“危峰兀立”的險(xiǎn)，說成“會(huì)栽倒下來”。

　　課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時(shí)一塊無暇的翡翠。

　　第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險(xiǎn)啊,......好像會(huì)栽倒下來。

　　豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動(dòng)、感人！

　　2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷

　　五、設(shè)疑解疑、談感受（學(xué)生各抒己見，教師鼓勵(lì)、肯定）

　　1、學(xué)生自由提出疑問，師生共同解答。

　　2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。

　　六、教師小結(jié)：

　　本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。

　　學(xué)習(xí)本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國(guó)、愛人類的重要性。同時(shí)學(xué)習(xí)作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運(yùn)用，把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧結(jié)合起來，以便為提高我們各方面的素質(zhì)和能力服務(wù)。

桂林山水 教案 篇5

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　一、教學(xué)要求

　　1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點(diǎn)

　　1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

　　怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。

　　1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　?。?）中心句是：桂林山水甲天下。

　?。?）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

　?。?）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　?。?）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　?。?）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

　　3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　　（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　?。?）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

　　（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　?。?）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

　?。?）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）

　?。?）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）

　?。?）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

　?。?）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　?。?）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

　　1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

　　“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2。句子的作用

　　與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

　　五、聽全文錄音。

　　再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

　　附：板書

桂林山水 教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　通過看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法；

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ髡呤侨绾蚊鑼戇@樣美景的？我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

　　2、教師指讀課文，正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

　　拔地而起：從地面上突起

　　3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分？為什么？

　　（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

　　1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）

　　2、為什么說它甲天下？文章是如何描寫的？

　　3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說一說水有何特點(diǎn)？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？

　　4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來；并說一說語言表達(dá)的妙處。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

　?。ㄋ模┭凶x課文，拓展延伸

　　1、分小組朗讀全文，注意體會(huì)情感

　　2、布置作業(yè)：

　?。?）抄寫生字新詞

　?。?）熟讀課文

　　五、板書設(shè)計(jì)

桂林山水 教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　4、了解作者語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法來描寫景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的有關(guān)圖片。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書課題)

　　二、范讀課文

　　1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

　　2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

　　三、自讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

　　2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

　　3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。

　　四、精讀課文

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、回答問題：

　　1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?

　　2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

　　3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書：靜清綠)

　　4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。

　　5)、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。

　　3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　1、說一說我們?cè)谛蕾p桂林水的方法是什么?

　　1)、找出相應(yīng)的語句。

　　2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?

　　3)、有感情的練讀課文。

　　4)、有感情的朗讀課文。

　　5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。

　　六、自學(xué)課文

　　七、教師檢查學(xué)習(xí)效果

　　1、配合板書

　　山：奇秀險(xiǎn)

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、欣賞桂林的山

　　八、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

　　師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

　　九、欣賞美景(欣賞圖片)

　　師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。

　　十、總結(jié)學(xué)法

　　1、桂林山水的景色是美的，你最想對(duì)桂林山水說些什么?

　　2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫出桂林山水甲天下，我們?cè)趯懢暗淖魑闹幸惨獙W(xué)習(xí)作者，抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

桂林山水 教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⑼ㄟ^看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　?。病W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　?。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　?。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　?。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

　　１、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

　?。病偛糯蠹衣牭降母枨念}目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？

　?。?、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知，進(jìn)入情境

　?。?、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

　?。病熥鑫淖终f明：

　　看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

　　三、潛心品讀，體會(huì)情感

　　１、了解桂林的水：

　?、?好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。

　　介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有１７０多千米。

　?、?它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來嗎？

　?、?如果用一個(gè)字來概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：

　　板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢？

　　⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　誰來讀讀描寫“靜”的語句？

　　（指名讀）

　　找到靜的感覺了嗎？

　　指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎？

　?。ǔ鍪净脽簦?/p>

　　你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜啊！我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

　?、?接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子？

　　指名生讀。

　?。ㄉx“清”的語句）

　　剛才，我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么??？

　　生答，你真會(huì)讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？

　　漓江的水到底有多清呢？請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

　　（齊讀）

　　讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：

　　漓江的水真清啊……

　?、?（生讀“綠”的語句）

　　怎么樣？讀出“綠”的感覺了嗎？

　　指名生說，那你來試試，行嗎？

　　這回，感覺滿眼是綠了嗎？

　?。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解）

　　發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美??！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

　?、?聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：

　　這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？

　?。ㄓ校?/p>

　　不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎？

　?。ㄓ校?/p>

　　那就試試吧。

　　誰愿意來當(dāng)一回配音演員？

　　指名配音，怎么樣？像個(gè)配音演員嗎？為什么要配上“大?！?、“西湖”句子？誰愿意來試試？

　　那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

　　挺不錯(cuò)，說不定１０年后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢！

　?。?、了解桂林的山：

　?、?過渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、?指名說，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

　　⑶ 小結(jié)：

　　找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

　　⑷ 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

　?、?交流：

　　奇、秀、險(xiǎn)（板書）

　?、?你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？

　　（生讀“險(xiǎn)”的語句，并談感受）

　　這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來形容

　?。ㄉ穑何７遑Ａⅲ?/p>

　?。ǔ鍪净脽簦?/p>

　　看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“危”就是──

　?。ㄉ穑弘U(xiǎn)）

　　多險(xiǎn)？

　?。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來！能把這句好讀好嗎？

　?、?（生讀“奇”的語句，并談感受）

　　幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？

　　課文中好象就寫了三種形狀?。?/p>

　　請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”

　?。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去）

　　老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

　?。ɑ脽簦汗鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）

　　許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──

　?。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千）

　　這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──

　?。ㄉ穑浩娣辶_列）

　　哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。

　　⑻ （生說“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？

　　⑼ 同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

　?。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山?。?/p>

　　是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──

　?。ㄉ汗鹆值纳綄?shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了）

　　師：因此，我們說，桂林的山──

　　── （生：甲天下?。?/p>

　?。?、總體了解山水：

　　師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）

　　師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

　?。ń處熥鬟m當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述──）

　　（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟…… ）

　　師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！

　?。ㄉ簯?yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的?。?/p>

　　師：你們說的沒錯(cuò)?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯(cuò)??！

　?。◣熥髅曰蟛唤鉅睿?/p>

　　生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

　　師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開來的？

　　生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！

　　生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

　　師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？

　?。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”）

　　能把它讀好嗎？

　?。ㄉx得有聲有色）

　　師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）

　　生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！

　　師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

　　（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）

　　師：云中的神呵，霧中的仙，

　　生：神姿仙態(tài)桂林的山！

　　師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，

　　生：如情似夢(mèng)漓江的水！

　　師：水幾重呵，山幾重?

　　生：水繞山環(huán)桂林城……

　　師：是山城呵，是水城?

　　生：都在青山綠水中……

　　師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。

　?。ㄉ髯跃氉x，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背）

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆

　　生：桂林山水甲天下！

　　四、總體升華

　?。?、同學(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國(guó)９６０萬平方千米的國(guó)土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水??！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧！

　　２、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：

　　常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。

　　五、選擇性作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。

　?。?、閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。

　　３、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

桂林山水 教案 篇9

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　　1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　　2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

　　師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　　3、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：（1）檢查生字、新詞。

　?。?）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）

　?。?）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美

　?。?）思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　?。?）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）

　　2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美

　?。?）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

　?。?）反饋：

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會(huì)像些什么？）

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

　　句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　　（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）

　　3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)

　?。?）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）

　　（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

　　四：作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞語

　　2、背誦第3段

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