三年級教案:大自然的語言

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級教案:大自然的語言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級教案:大自然的語言1

　　一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問題。

　　1、什么叫物候和物候?qū)W？

　　2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　4、研究物候?qū)W有什么意義？

　　本題目的是引導學生從課文中提取信息，訓練概括能力。

　　1、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候?qū)W。

　　2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

　　3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

　　4、預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　二、理解句子的意思，回答下列問題。

　　本題目的是揣摩本文兩個重要句子的含義。

　　1、立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。（“次第”是什么意思？請用它造一個句子。）次第，一個接一個。造句略。

　　2、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

三年級教案:大自然的語言2

　　教學要求

　　1、學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點難點

　　重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

　　難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。

　　課前準備

　　1、課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

　　2、到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文

　　1、淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字語的教學。

　　2、教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）

　　4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

　　5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查仔、那、永、訴的讀音。

　　6、自由讀全文，要求讀正確。

　　7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。

　　二、指導讀好一、二、三節(jié)

　　1、學讀第一節(jié)。

　?。?）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

　?。?）學生自由練讀。

　?。?）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？

　?。?）全班交流：相機處理說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)等詞語。

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　?。?）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

　?。?）全班齊讀第一節(jié)。

　　2、學讀第二節(jié)。

　　（1）先自由讀，再指名讀。

　?。?）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

　?。?）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

　　（4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）

　?。?）師生合讀。

　　師：這是大自然的語言：

　　生：春天已經(jīng)來到人間。

　?。?）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

　?。?）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

　?。?）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。

　?。?）齊讀一、二節(jié)。

　　3、學讀第三節(jié)。

　?。?）指名讀第三節(jié)。

　?。?）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

　　（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

　?。?）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

　?。?）討論：你還知道哪些類似的例子？

　　（6）看課件：樹的年輪與年齡。

　?。?）齊讀一至三節(jié)。

　　第二課時

　　一、指導讀好第四、五節(jié)

　　1、學讀第四節(jié)。

　　（1）指名讀第四節(jié)。

　?。?）看課件：三葉蟲化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語化石，讀詞語化石。

　　看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介三葉蟲化石年代久遠，出現(xiàn)詞語古老，讀詞語古老。

　　三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

　　指名讀第一句。范讀，齊讀。

　　這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

　?。?）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

　　（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語告訴，讀詞。

　　大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

　　2、學讀第五節(jié)

　　（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？

　?。?）指名讀最后一節(jié)。讀詞語粗心大意、永遠。

　?。?）范讀第五節(jié)，必讀。

　　（4）總結(jié)：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　?。?）齊讀全文

　　二、思考小結(jié)

　　1、自由讀課文。

　　2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？

　　3、口頭練習，相機完成課后練習第1題。

　?。?）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們

　　（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們

　　（3）喜馬拉雅山上的三葉蟲化石，是大自然告訴我們

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1、運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2、指導書寫。

　　（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

　?。?）范寫就、訴、永。

　　就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆點。）

　　訴：右邊是斥不是斤。

　　永：獨體字。

　　（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

　　四、完成課后練習第3題。

　　五、擴展活動。

　　1、準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

　　2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）

　　3、召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

三年級教案:大自然的語言3

　　教材分析：

　　《大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

　　過程與方法

　　讀中感悟，體會大自然語言的神奇。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

　　教學難點：

　　學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　1、欣賞四季美景。

　　現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件（四季）

　　2、揭示課題。

　　看了這些畫面你想說什么？

　　是呀，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語言）

　　3、質(zhì)疑課題。

　　大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學習的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、聽詩配畫朗讀課文。

　　帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）

　　2、全班交流。你聽懂了什么？

　　3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。

　　孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的.東西。

　　讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

　　火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

　　4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

　　5、誰愿來說給大家聽一聽？根據(jù)學生的回答，師適機板書：簡筆畫（略）

　　三、精讀課文，重點品評

　　1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。

　　孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。（學生自由讀自己喜歡的小節(jié)）

　　2、全班交流，重點品讀

　　你喜歡大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

　　以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。

　?。?）現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

　?。?）你來讀一讀。

　?。?）你為什么喜歡？

　　出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？

　　這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

　?。?）蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

　?。?）誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

　　3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

　　大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧！隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

　　四、拓展延伸、仿寫練筆

　　1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

　　大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠遠不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢？

　　2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

　　你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)！大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，

　　3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。

　　多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩兀亢⒆觽兿纫黄鹩^察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

　　下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。

　　4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

　　你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

　　5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

　　6、全班交流。

　　7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

　　五、總結(jié)課文、提出希望

　　你們寫得多好呀！你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

　　老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

　　板書設計：

　　白云（圖） 晴

　　螞蟻（圖） 雨

　　蝌蚪（圖） 春 學習

　　大自然的語言 大雁（圖） 秋 觀察

　　年輪（圖） 年齡 思考

　　魚鱗（圖） 年齡

　　三葉蟲化石（圖） 汪洋

　　教學反思：

　　北師大版教材中，要加大學生識字量、豐富學生知識，使學生積累更多語言，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學時，重點應放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在學生學習的過程中，教師適當?shù)匾龑W生了解課文意思就可以了。

　　《大自然的語言》是三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。本課教學過程我是按照"激趣導入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出希望"這個思路設計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點

　　1、引導學習，求自主

　　新課程實施強調(diào)學生自主學習、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我都放手讓學生自己選擇方法， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵同學間互相合作、互相補充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學生的主動性，以達到教是為了不教的目的。

　　2、熟讀成誦，求感悟

　　讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀，以此提高學生讀的技巧，讓學生充分感悟語言。學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了成功的喜悅。

　　3、信息技術(shù)，求激趣

　　本節(jié)課還有一個出色的亮點：即電教媒體的使用。大家都知道，學生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設計的課件，正符合學生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學生營造了圖文并茂，動靜相融的教學情形。這一切直接刺激著學生的視覺和聽覺，使學生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

　　這從許多細節(jié)中可以看出：如課開始欣賞四季美景，一開課就把學生引入美麗神奇的大自然中。一下子調(diào)動了學生的學習積極性。因此，當請學生欣賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正達到“課伊始，趣味生”的效果。

　　又如課堂進行到一半左右時，這個時段正是孩子們學習疲乏，處于注意煥散的階段，再結(jié)合學生的提問，不失時機地展示了小蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學生，學生的精神為之一振，真正做到了“課進行，趣盎然?！?/p>

　　還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂欣賞大自然的語言，再次喚起了學生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語言，整個課堂被推向了**，達到了“課結(jié)束，趣猶存”的效果。

　　4、延伸課本，求拓展

　　課程目標的總目標中提到：要使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

　　教學中組織學生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習慣。

　　上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀原因，使教學效果不夠理想，但歸根結(jié)底原因在我身上。反思自己，首先，我在平時沒有重視對學生學習情況的了解和分析，對學生知識掌握情況認識不夠充分，沒有充分提高課堂教學效益。其次，我臨場應變能力不夠強，沒有靈活運用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇到臨時出現(xiàn)的特殊情況不能有很好的辦法來應對。

　　有很多教育專家認為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設計和教學怎么樣，只要我從中悟到一些東西，讓自己在教學中成長了，同時由于我的成長也給孩子們的學習帶來成長，就是我最大的成功。

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